初中英語課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

郭繼新

摘 要：英語新課程改革教學(xué)中提出，要從興趣培養(yǎng)、自主參與、自主合作等方面挖掘在英語課堂中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；英語課堂

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-171-01

傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是“滿堂灌”、填鴨式的教學(xué)模式，往往出現(xiàn)教師在上面講得激情四射，學(xué)生則在下面聽得昏昏入睡。這種被動的學(xué)習(xí)方式，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，也阻礙了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

課堂是教師傳授知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，是教與學(xué)雙向活動的過程。按新課改要求，我們英語教師一直不斷探索有效的教學(xué)模式。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)把握教材和適當(dāng)整合其他教學(xué)資源，靈活選擇運用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究，建構(gòu)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)有效地培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力，這里筆者談?wù)勔稽c粗淺的看法。

一、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的自主思維能力

在教學(xué)中，首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)打電話、看病等日常交際用語時，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。其次，通過開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實感到英語的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學(xué)習(xí)英語的興趣，于是就會更主動自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)逐漸減輕，學(xué)習(xí)速度不斷加快，學(xué)習(xí)興趣也就自然能得以長久。初中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲。在每一次對上一節(jié)課的內(nèi)容進行檢查溫習(xí)時，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。聽寫單詞、朗讀課文、口語對答都以小組為單位開展競賽，由于引入了這種競爭機制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當(dāng)?shù)谝唬瑢W(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

二、自主參與

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生逐步形成符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略。所以，課堂教學(xué)應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

英語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。教師設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，向45分鐘要質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)積極主動地參與課堂教學(xué)活動，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，9A Unit 2 第一課時學(xué)習(xí)，上課教師先呈現(xiàn)關(guān)于顏色的圖片，引出學(xué)生感興趣的顏色話題。學(xué)生主動歸納各種顏色，補充學(xué)習(xí)新單詞indigo、pink、violet等。根據(jù)所列顏色，學(xué)生積極表演對話： Whats your favourite colour？/What colour do you like best？ Do you know how many colours there are in a rainbow？ 由呈現(xiàn)——歸納——表演——創(chuàng)新這個自主參與過程，學(xué)生思維得到訓(xùn)練，共享交流成果。在歡快愉悅的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺完成Welcome to the unit的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)colour 的興趣，為Reading學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、自主合作

合作交流是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。英語課堂中，學(xué)生可以通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式進行有效學(xué)習(xí)，如work in pairs， work in groups and discuss 等。我們以小組討論為例進行分析。小組討論是指根據(jù)學(xué)生的能力、性格等各方面因素，把若干名學(xué)生組合在一起，為達到同一學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過相互合作，而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的組織形式。這種既合作有競爭的關(guān)系，可以增強他們學(xué)習(xí)的動機，增大自主學(xué)習(xí)的機會。例如，在學(xué)習(xí)9A Unit2 Main task時，教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生寫一份關(guān)于情緒、顏色以及它們所代表的事物的報告，并展示此報告。當(dāng)時，我主要采用小組討論法。學(xué)生先分組討論不同顏色與情緒的關(guān)系，例如Work in pairs： A： What does red represent？ B：It represents power and strength.然后，讓學(xué)生仔細研究Millie從雜志上選得圖，提出一些相關(guān)問題并組內(nèi)解決。學(xué)生在小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他組員做記錄，必要時加以補充。接著，各小組派代表陳述本組討論的內(nèi)容要點，其他學(xué)生從內(nèi)容的真實性、結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面對每位代表的發(fā)言做評述。最后，學(xué)生們很容易地完成Millie的報告外，還自主撰寫報告，并成功展現(xiàn)給全班同學(xué)。這次小組討論既創(chuàng)造學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的機會，又培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和書面表達能力，學(xué)生受益匪淺，大大提高了課堂效率。

四、恰當(dāng)評估激勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

在教學(xué)中對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進行表揚，使他們再接再厲；對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以表揚。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予Good、Very good、Good job等語言進行表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學(xué)生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學(xué)生增強自信心、自尊心。多年的教學(xué)實踐表明，每當(dāng)我用表揚、鼓勵之詞來對待學(xué)生的回答時，他們的積極性就會提高；當(dāng)學(xué)生尤其是學(xué)困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。這些表揚、鼓勵之詞無非是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，課堂貴在學(xué)生的參與，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，系統(tǒng)的、動態(tài)的、不斷建構(gòu)生成完善的知識。

參考文獻：

[1] 曾 盡.初中英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)[J].陜西教育（教學(xué)版），2009（11）..