淺談美術教學中的幾點問題

崔丹

摘 要：美術是中學教學中不可缺少的學科，美術教學有別于其他學科教學，教師應用藝術的美感培養學生的學習興趣，在美術教學中提高學生的創新能力，同時培養學生形成良好的行為習慣。通過美術教學提高學生各方面的能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：美術教學；問題

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-044-01

美術是有別于其他學科的重要學科，教師之通過言傳很難收到教學效果。在學生中有這樣的傾向，認為美術課可有可無，必然學生的學習積極性也不高，當然繪畫水平就可想而知了。因此，教師應努力激發學生的美術學習興趣，提高能力，現結合教學經驗總結以下幾點。

一、采用多種教學方法，激發學生的美術興趣

1、用藝術的美感吸引學生，激發學習情趣。繪畫、音樂、文學在其藝術內涵上是有相通之處的。同一內容可用不同的形式表現。如：一首詩既可譜曲成為音樂作品，也可添彩創作為畫。而人們又能在詩、畫、音樂中感受到同一種藝術意境，這就是藝術通感。藝術通感是在審美活動中借助一種感覺溝通另一種感覺，使各種感覺互相轉化，使藝術感受互相侵入，利用藝術的通感可培養學生的繪畫興趣。例如：在學習詩配畫一課時，結合中國畫詩畫相通的特點，教師在教學中把讀詩與作畫連在一起進行。讓學生根據學過的如“白毛浮綠水，紅掌撥青波”等簡單詩句作畫。畫完后，教師講評。學生聽了教師的講評，知道了詩配畫不單是畫出詩中出現的物象，而主要在于體會和渲染詩的意境。

2、開展欣賞課，誘導學習興趣。在美術教學中教師若是長時間的只是繪畫，學生就會感到枯燥無味，時間久了學生便失去了興趣。因此，教師在作畫一段時間后可開展欣賞課。有關中國名畫欣賞，學生看掛圖，邊聽教師講我國民族、民間藝術作品的故事。這節課的學習，使學生對祖國的歷史文化有一定的了解，增強學生的民族自豪感，激發學生對祖國悠久的崇敬之情。

3、投其所好，因勢利導，激發學生創造力。學生愛畫米老鼠、變形金剛等動畫片形象。教師可以給學生講“美國迪士尼”的由來，然后教師引導他們試著作一些動畫形象的創作，再配以教師自己編寫的文字內容。這樣把學生的興趣引入了正路。

4、開展美術活動，激發學生的參與興趣。堅持不懈地進行高年級美術小組活動，不僅豐富了學生課外生活，還能進一步培養學生學習美術的興趣，培養一批繪畫素質較好的學生。

5、提高教師的自身素質，感染學生，激起學習的欲望。美術教師不但要有較高的繪畫水平，還應具有一定的文學、音樂知識、廣泛、良好的藝術修養，可喚起學生的敬慕之情，學生能在教師身上感覺到一種高雅素質的魅力，從而激發要全面發展自己的欲望。

二、引導學生從不同角度觀察事物，促進個性化和諧發展

美術具有藝術性、創造性、獨特性，傳統的教育模式是以教學生學會一個具體的圖像為目標的，對形成大膽、自信、主動創造等良好的心里品質起了很大干擾，不利于學生個性健康發展。因此，要發掘學生的創造才能，必須摒棄以教師灌輸為主的教學模式，了解和順應學生的發展規律，因勢利導，促使學生自認結構的變化。

我在美術教學中采取就學生在發展中對動作、造型、色彩、構圖和構思等要素出現的問題，創設一系列情境，引導學生主動學習的方式，鼓勵學生主動尋求解決的方法。在探索過程中，完全允許出現錯誤，并給他們多次機會去進行獨立思考，自己去糾正錯誤。這樣就為學生提供了心理上的安全感，不必為迎合老師的愿望而束手束腳，使不同水平的學生都能嘗到成功的滋味。例如：在引導學生繪畫時，盡量從事物發展的規律出發，畫鳥從小到大，畫人從幼到老，畫景物由近到遠，由低到高，并處理好物與物之間的遮擋關系，揭示規律，激發學生自身的想象力與創造能力，獨立完成每一幅畫。引導學生從不同角度進行創造性地認識，從而促進學生的個性化發展。

三、創建師生平等的關系，以學生的主體性為主，促進其健康發展

傳統的教學方式是唯師是從，師生間是絕對的服從關系，教師怎么教學生怎么學、怎么記，學生的主體性被完全抹殺了，這不利于學生的情感發展。

在整個教學過程中，師生之間，學生個體之間的認識都存在著差異，尊重學生，與學生平等相處，本身就是如何對待人與人之間關系的德育內容。就是要樹立良好的師德，全面地關心愛護每一個學生，特別是關心愛護那些發展較慢的學生。要態度真誠地去發現他們的點滴進步，充分尊重他們的人格，最大限度的挖掘他們的精力。例如：有個同學的智力較差，他的繪畫技能明顯比其他同學差。我們就經常有意識地向同學們介紹他在作品中的點滴優點和進步，使大家感到一個智力較差的同學能畫出這樣的作品是不容易的，從而使他受到很大的鼓舞，學習積極性大大提高。

在具體的教學中，我蹲下身子深入學生中，與學生一同進行繪畫。記得在一次畫幽默畫的活動中，我也創作了一幅自以為構思不錯的作品，但給學生們看時，竟沒一個學生感到好笑。我就老實向大家承認“畫的不好笑”，我的真誠反而得到了同學們的理解和同情，他們都安慰我說“還可以。”“有點好笑。”并拍拍手對我表示鼓勵，使師生關系融洽了。

四、通過美術教學活動，培養學生形成良好的行為習慣

在美術教學中開展活動是必不可少的環節，在活動中會用到各種工具、材料，這時教師應該逐步教會學生在活動前怎么放置用品，在生活中這樣有條不紊的做事和保持桌面、地面整潔，在結束時怎樣把一切收拾得整齊干凈，不能因為學生的年齡小，一味的遷就，事事包辦代替，使學生養尊處優。重視這些常規的建立與培養學生良好的勞動習慣有直接的關系。有一段時間，初一、初二年級的學生熱衷于構思情節，但一到涂色就嫌麻煩，交頭接耳，馬虎了事，結果破壞了畫畫的效果。我就引導學生一起來評這些作品，大家看了都說：“想得挺好的畫涂色不認真變難看了，真是太可惜了。”這樣對于學習不認真的學生提出了警醒，使得他們在今后的學習中更加認真。

總之，美術是中學教學中不可缺少的學科，美術教學有別于其他學科教學，教師應用藝術的美感培養學生的學習興趣，在美術教學中提高學生的創新能力，同時培養學生形成良好的行為習慣。通過美術教學提高學生各方面的能力，促進學生的全面發展。