新時期中職美術(shù)教學(xué)中的有效策略簡析

于發(fā)水

摘 要：素質(zhì)教育要求實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，美術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要科目，在職業(yè)教育中也有著重要的積極意義。教學(xué)中就需要教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，做好自身的教學(xué)引導(dǎo)，完善對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，也要善于開展成果交流，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鼓勵學(xué)生的探究實踐，進而促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的高效進行。

關(guān)鍵詞：職校；美術(shù)；探究；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-138-01

《美術(shù)課程標準》強調(diào)美術(shù)課程應(yīng)該“鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀”。教學(xué)中就需要教師能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知，在做好自身專業(yè)知識教學(xué)引導(dǎo)的同時也要善于引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，更好的提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。所以教學(xué)中就需要教師能夠加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新技能。美術(shù)是一項創(chuàng)新藝術(shù)，也是一項對于學(xué)生自身專業(yè)技能要求較高的科目，對于學(xué)生的理論知識積累以及實踐技能都有較高的要求。所以教學(xué)中教師就要肯定學(xué)生的主體能力，用積極與欣賞的眼光來看待學(xué)生的發(fā)展，善于鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，讓他們敢于突破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新設(shè)計；另外教師也要讓學(xué)生養(yǎng)成“自己的問題自己解決”的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠認識到當(dāng)前自身學(xué)習(xí)對于日后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些難題，要善于自己去解決，而不是只是依靠教師的幫助，等待教師的點撥；此外教師也要以學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知能力為依據(jù)進行教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計，以便教學(xué)能夠“有的放矢”的開展教學(xué)活動。比如教師要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點、認知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教材的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)相一致，要有利于學(xué)生接納、內(nèi)化知識，形成新的知識結(jié)構(gòu)，并外化為能力，更好的提升教學(xué)的有效性。

二、做好自身的專業(yè)知識引導(dǎo)

中職學(xué)校的學(xué)生大多文化課成績較差，理解能力相對較弱，在學(xué)習(xí)的過程中往往會感覺有一定的學(xué)習(xí)難度。同時學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)較差，在學(xué)習(xí)初期往往效率較低，教學(xué)中就需要教師能夠做好教學(xué)引導(dǎo)，運用自身的專業(yè)知識技能來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)課程的實施需要教師轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，采用以學(xué)生活動為中心的教學(xué)步驟，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、帶動作用。在開展職校美術(shù)研究性學(xué)習(xí)中，課程的性質(zhì)需要教師以引導(dǎo)者與協(xié)助者的身份介入到學(xué)生的課題研究中來，師生之間應(yīng)該體現(xiàn)出平等“對話”的關(guān)系，教師是和學(xué)生一道進行知識的探究與學(xué)習(xí)，而非高高在上對學(xué)生進行知識的“灌輸”。在這種教學(xué)模式下，師生關(guān)系會顯得更加和諧，學(xué)習(xí)氛圍也顯得更為融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性都能夠得到很好的激發(fā)。教師要敢于放手，將“權(quán)力下放”，尤其是關(guān)于課題的選擇上，教師更應(yīng)該把主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，無論是問題的提出和研究的方向、方法都應(yīng)該允許學(xué)生按照個人興趣提出并經(jīng)過篩選等方式最終確立下來。假如美術(shù)教師可以和學(xué)生共同建立一個專門用于交流討論的網(wǎng)站，那么必定是為開展研究性學(xué)習(xí)提供了極為便利的途徑。例如教師就可以和學(xué)生建設(shè)QQ群，在群內(nèi)分享彼此的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師可以分享一些自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、解決難題的方法、策略等等，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠去自主探究、科學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、完善對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一項大事，對于學(xué)生前期的學(xué)習(xí)以及后期的發(fā)展都有重要的指導(dǎo)價值。筆者熱為，教學(xué)評價不是為學(xué)生分出三六九等，而是更好的引導(dǎo)學(xué)生進行知識的總結(jié)與后期學(xué)習(xí)計劃的制定。另外評價過程中教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的“以成績論英雄”模式，因為學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在不同的學(xué)習(xí)階段也會展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果。另外由于美術(shù)具有濃厚的人文內(nèi)涵，與社會、宗教、政治、經(jīng)濟以及其他領(lǐng)域的文化發(fā)生普遍的聯(lián)系，加之其表現(xiàn)形式的多元化，決定了在美術(shù)領(lǐng)域有豐富的可研究資源，美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)手法也比其他學(xué)科更多樣化。有時候?qū)W生會出現(xiàn)一種對待自評和互評“無所謂”的態(tài)度，因此就更應(yīng)該加強學(xué)生在合作中的自評和互評的時效性，以及教師對學(xué)生的了解和觀察的全面客觀性。不僅學(xué)生本人要認真進行自評，還需要組員之間進行匿名互評，從對待研究課題的學(xué)習(xí)態(tài)度和實踐過程中所表現(xiàn)出的投入程度，到合作期間反映出每個人不同的能力。教師要善于用學(xué)習(xí)記錄或成長記錄等形式來對學(xué)生的綜合能力進行評價，盡可能的實現(xiàn)評價的公平、公正，以便能夠更好的實現(xiàn)評價有效性及其指導(dǎo)價值。

四、開展豐富的學(xué)習(xí)交流活動

美術(shù)是一項龐大的知識體系，美術(shù)學(xué)習(xí)成效也不是一朝一夕就能看到的。教學(xué)中需要教師能夠讓學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，樹立打“持久戰(zhàn)”的勇氣，不斷的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)交流活動，讓學(xué)生能夠通過交流活動豐富自身的學(xué)習(xí)生活，拓展他們的見聞，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如教師要充分利用多媒體展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果；當(dāng)今的社會是多元化的社會，學(xué)習(xí)的途徑也應(yīng)是多元化的。為了更好地讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并學(xué)會享受成功的喜悅，因此把先進的現(xiàn)代化信息技術(shù)運用到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，是教育發(fā)展的必經(jīng)途徑。我們提倡充分利用多媒體技術(shù)來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過PPT演示、網(wǎng)絡(luò)投票評比等活動來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀、便捷的進行專業(yè)知識的交流，提升他們對于學(xué)習(xí)的興趣，拓展他們的視野。

總之，想要做好新時期的中職美術(shù)教學(xué)工作，就需要教師能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、做好自身的教學(xué)引導(dǎo)、完善科目的教學(xué)評價、開展豐富的交流活動，最大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的高效進行。