試論高校學生社團文化的創新性發展

徐燕秋

摘 要： 社團文化是在大學生社團發展過程中形成的對社團參與者及高校建設富有影響感召力的一種精神狀態，這種精神狀態既帶有傳承性，又具有發展性。高校學生社團文化的創新性發展既需要以傳承優良文化傳統為高校學生社團文化根基，又需要學校方面和學生主體的積極創新。

關鍵詞： 社團文化 文化傳承文 化創新

大學生活內容包括接受學習、思想進步、人際交流、身體成長；學生以構筑班級關系、宿舍關系及社團關系推進各方面學習內容，其中班級關系和宿舍關系帶有學校安排的半強制性質，社團關系具有更高的自主性，是學生展現性格、張揚才華的場所，也是獲得較大發展的個人空間背景。每一個學生選擇加入不同社團之后，都面臨一個適應社團文化的困境選擇，是順應還是創新？社團文化作為高校校園文化的重要組成部分，一方面其與高校主體學生發生最緊密的聯系，因此最活躍最具有革命的突破性質。另一方面社團文化的發展必須遵循大局需要與發展規律，因而具有傳承、繼承傳統的性質。

一、創新意識與大學生社團文化

創新意識是在傳統基礎上的突破，在高校學習過程中，傳統課程教育令學生接受傳統觀念、專業知識，獲得創新能力的學習在于突破傳統，在尊重科學、尊重權威的限制中更崇尚對未知領域的探索，探索求解未來實踐中的客觀規律、解決辦法是創新精神的根本目標。培養大學生的創新意識，就是在大學生求知欲旺盛、抽象思維能力和理解能力較強的基礎上，充分發揮其創造性和想象力，形成對傳統知識的突破，形成全新工作意識和思維意識，以期形成對未知世界的探索能力，以及解決未來任務的工作能力和對未知客觀世界及客觀規律的把握能力。

關于大學生社團文化的概括，國內學術有傾向于文化的財富性質，如“高校社團文化指大學生在長期高校社團活動中創造的精神財富、文化心理氛圍及承載這些精神財富、文化心理氛圍的活動形式和物質狀態，是大學生社團物質財富與精神財富的總和”①。

也有傾向于概括社團的活動過程中展現的團體精神面貌，如“大學生社團文化，主要指貫穿社團組織、社團成員和社團活動之中的風尚、氣質、觀念或精神，既是社團特點、特色的集中體現，又是社團生命力、凝聚力、感召力所在”②。

更有傾向于從目的性概括社團文化可能產生的影響，如“通過建立積極的道德環境影響學生關于集體、公正、秩序等方面的觀念，表現為向成員提供各種角色承擔的機會，激發成員對民主和集體的理解，通過民主參與培養成員的集體感，因而要達到道德教育目的必須提倡學生民主參與”③。

從大學生社團的活動過程、理想目標及社團形成的影響力分析，社團文化是大學生在社團發展過程中形成的對社團參與者及高校建設富有影響感召力的一種精神狀態，這種精神狀態既帶有傳承性，又具有發展性。

二、社團的文化歸屬，傳承優良文化傳統是高校學生社團文化發展的根基

大學生在高校學習過程中依據自身興趣愛好氣質特征自主選擇加入社團，接受社團文化的影響及以自身的活動影響社團文化的發展，在社團這個環境基礎上鍛煉自我發展能力。當不同專業學生都以興趣愛好為首選判斷標準選擇社團的時候，恰好形成相同志趣的興趣組合，這樣的組織結構有利于彼此之間的溝通交流甚至互幫互助及互相提高，有助于彼此文化認同。2014年10～11月，我們制作了“大學生社團參與情況調查”表針對南京交通職業技術學院在校學生做了一次社會調查，共發放調查表450份，回收436份，2015年2月又對此份調查表進行了網絡調查，時間為24小時，對象是南京交通職業技術學院的在校生，共有104人參與調查。兩次調查共得540份有效調查表，具有一定的普遍性。在此引用南京交通職業技術學院在校學生“大學生社團參與情況調查”分析匯總數據。

Q：你為什么參加社團④？

受訪人數：414。

大學生的群體組合依據在于學生高考成績志愿填報及錄取學校的專業配置，由于近似的學習經歷、學習基礎及智力構成，以及處在同一個高等學校的文化環境之中，共同的大學生群體構建中的同類文化認同感特別有助于建立大學生對優良校園文化傳統的傳承。“今天，高等學校的社團發展已成為大學生文化的一個重要方面。自我組織、自我管理、自我活動、自我協調、自我發展構成大學生群體的基本格調。由于大學生群體一般生活于同一文化背景之下，其群體結構一般多為同質性。能夠凝聚不同專業、不同學科、不同班系的大學生在一起開展各種各樣的活動，研討自己關心的問題，發表自己的觀點。沒有陌生感，沒有年級差異，只有大家之間的互為認同和平等。這就是大學生群體構建中，其文化及同類文化意識潛在文化心理的維系力量和作用”⑤。

美國著名管理學者斯蒂芬羅賓認為，團隊指一種為實現某一目標而由相互協作的個體組成的大群體。所有團隊都是群體，但只有正式群體才能是團隊。羅賓假設人在團體的相互關系中期望滿足個人的各種需要。其一，安全保障，通過加入團隊，人可以消除或減輕不安全或孤獨的焦慮感，有較大的勇氣面對威脅；其二，地位意識與自尊，團隊可以給成員帶來榮譽、名望，通過歸屬的團隊說明自己的地位和價值，進而維護個人形象，滿足個人成長和自尊需要；其三，親和需要，團隊可充實人的社會生活，滿足人的社會需要，團隊中同事間相互關系是滿足親和的重要來源；其四，能力，“團結就是力量”，這是團隊最迷人的優點之一，個人辦不到的事，團隊可以辦到，團隊提供的力量甚至大于所有個體的力量之和；其五，實現目標，借助團隊力量實現許多目標。

大學生社團是一個特殊的團隊，它的發生時間是在個體情緒激烈緊張的高考之后，任務壓力爆表的工作之前，這個特殊時間段，人極易產生孤獨感，需要一個排遣孤獨感的組織形式，社團正是這樣一個組織；社團組織中有不同地位，新成員加入社團之后有很快捷的“上升”途徑，通過對在校生社團活動的調查發現，在社團中擔任領導職務的大學生更容易獲得滿足感；有部分社團組織非常注意營造“家”的氛圍，為團員過生日等活動特別能滿足親和的需要。大學生社團建設符合大學生的心理認可和文化認同，具有實現文化傳承的群眾基礎條件。

三、創新精神與大學生社團文化的創新發展

創新精神來自于主體的能動性和自主性，既包含扎實的學習能力、基礎的科學精神，又包含個體的思想自由、發現問題的思維能力和解決問題的實踐能力，社團活動以學生自主性活動為主體，突出學生的參與度，控制學校和老師的干預，不同于傳統課堂教學形式的主客體關系，使學生的自主能動性大大增加，社團活動在形式內容、組織策劃、實施匯總等各環節都無預設，少束縛和限制，比較容易激發學生的想象力和創造力。

大學生的創新精神要求首先是思維能力訓練和養成習慣?！按髮W生的創新能力建設并不僅指在重大科學研究中取得重要進展或產生重大科研成果，更應是一種基本科學研究方法的掌握與多性思維方式的訓練。創新人才培養需要在一定組織中得到廣泛關注，對于大學生而言，大學生社團是其參與創新能力活動的基層組織形式，是為大學生提供較快適應提升創新能力的有效組織保障”⑥。思維訓練需要大學生首先具備開放的思想基礎，掃除先入為主的印象，對一切真理和未知保有了解的興趣和解析的興趣?！爱敶髮W生具有思想開放、思維活躍、崇尚創新、勇于創新、善于創新的時代特征，使學生社團同時具備這樣的特點。學生社團個體相對規模較小，內部結構靈活，不易受習慣性和傳統性思維的束縛，快速反應能力強；學生社團勇于嘗試新事物、新方法，勇于發揮創造性思維并將其變為實踐，同時社團內部成員之間的探討和合作更容易激發出創新的靈感火花”⑦。

創新訓練需要相對寬松的環境。高校學習主陣地是普通教學體系，普通教學體系通常以課堂教學為主要工具，并輔以學科考試驗查手段，督促學生學習掌握相關知識內容，促進強化記憶功能，將專業知識轉化為個人能力?！案咝４髮W生社團為大學生提供了自主學習的環境。素質教育和創新能力提高不是一味教給學生知識和技能，而是使學生學會學習，養成自主學習和鉆研的習慣”⑧。大學生社團一方面提供各種不同的學習機會，成員之間互相交流激發碰撞，促進思維活動，另一方面大學生社團活動基本不存在考試制度，屏蔽以考試及標準答案為模式的負面影響?！案咝W生社團活動作為大學生的自主性活動，能充分尊重大學生的自我意識和參與意識，社團活動的開展在形式、內容、策劃、實施等方面不會受過多束縛和限制。高校學生社團活動更能體現對自由這種大學精神的回歸，可以調動大學生的好奇心，激發大學生的探索欲望，引導大學生對問題進行思考和分析，開發大學生的想象力和創新力，嘗試創新活動”⑨。

高校學生在社團組織中自主性的發揮，創新意識的啟蒙和創新精神的獲得，從客觀角度看，學校應該提供最優途徑。我們通過對在校生參與社團活動的調查數據分析發現，學校對社團設施、活動場所、活動經費的投入存在不足。

Q：你認為大學生社團活動存在哪些問題⑩？

受訪人數：414。

從改善客觀環境的思路出發，高校應大力支持學生社團活動，提供物質物資上的便利，選派優秀教師指導團隊建設。

而從主體角度看，大學生社團組織的主體們在自身獲得創新意識、追求創新精神的過程中更應該充分發揮主觀能動性，大膽想象、勇于探索，主動與束縛、限制相抗爭。

注釋：

①李曉兵.論高校社團文化的思想政治教育功能.湖南師范大學生教育科學學報，2006.5.

②王宏維.論大學生社團文化培育的三個基本向度.思想教育研究，2013.1.

③陳中建.論高校社團文化的德育價值.中國青年研究，2008.6.

④2014年南京交通職業技術學院在校學生“大學生社團參與情況調查”數據分析.

⑤劉德群.大學生群體構建中的同類文化意識作用.

⑥王先江.大學生社團創新能力建設的幾點思考.思想理論教育導刊，2013.04.

⑦王林.論高校學生社團的創新性發展.江蘇高教，2010.2.

⑧柏林.大學生社團活動與創新能力的培養.鎮江高專學報，2001.9.

⑨李志清.高校學生社團在校園創新文化建設中的作用.教育理論與實踐，2013.30.

⑩2014年南京交通職業技術學院在校學生“大學生社團參與情況調查”數據分析.

參考文獻：

[1]丁曉雯.淺析現代大學社團建設的不足與建議[J].教育縱橫，2010（6）.

[2]高校社團對大學生的自我教育作用研究[D].浙江師范大學，2011.

[3]代妮.論高校社團文化對大學生成長的作用[D].江南大學，2010.

[4]王宏維.論大學生社團文化培育的三個基本向度[J].思想教育研究，2013（1）.

[5]王先江.大學生社團創新能力建設的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2013（4）.

[6]王林.論高校學生社團的創新性發展[J].江蘇高教，2010（2）.

[7]李志清.高校學生社團在校園創新文化建設中的作用[J].教育理論與實踐，2013（30）.

本文為江蘇省教育廳哲社項目（2013JD880024）“高職院校學生社團自主管理能力培養的研究”階段性研究成果。