構建初中思想品德課高效課堂探討

李志

摘 要：高效課堂教學，就是指在科學的教育教學理論指引下，依據教學規律和心理發展規律，應用科學的教學策略和技巧，發揮學生主觀能動性，從而使學生在短時間內能夠輕松愉快地獲得更多知識，達到培養能力和促進學生全面發展的教學模式。

關鍵詞：初中政治；課程教學；高效

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-227-01

自進入新世紀以來，在素質教育和新課程改革的有力推動下，我國課堂教學正呈現出許多積極變化，大量新的教育理念、現代化的教學手段及豐富的教學資源得到普遍運用，教學互動性、生動性、多樣性得到進一步增強。關于思想品德課的課堂教學的有效性，社會各方面提出更多更高的要求。構建高效課堂，成為許多教師關注和研究的新課題。構建高效課堂是每位老師夢寐以求的，幾乎所有的老師都對此進行過思考。但是新的思想政治課程改革偏重學生的中心課程理論，強調以學生個人的需要和興趣組織教學，通過解決學生當前認為重要的問題，豐富他們已有的生活經驗。因此，構建高效課堂是一種實踐性、操作性很強的教學策略。

一、注重提高專業素質，是構建高效課堂的基本條件

首先是要樹立正確的教學理念。 意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。要樹立主體意識。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調動學生參與課堂的主動性，這樣才能真正提高課堂教學效率。要樹立啟發意識課堂教學不在于全盤授予，而在于相機誘導，“不憤不啟，不悱不發”，教師適時適當地點撥誘導、設疑搭橋、總結提升是激發學生的學習興趣、發展學生思維的明燈，教師要學會啟發教學，讓學生“跳一跳摘到桃子”，這樣學生才會學得有信心， 從而提高課堂教學效率。要樹立民主意識。 教師與學生要建立民主平等的和諧人際關系，課堂教學中切忌“畫地為牢”、“以我為準”、“唯我獨尊”，教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，要創設良好的教學情境，有利于師生、生生平等對話，淡化教學活動的預設性和統一性，重視學生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學效率。其次是要努力提高專業水準。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等。教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。三是教學方式要多樣化。課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統的教學模式，創造新的教學思路呢？教師在課堂上的角色轉換作為課改的首要任務，同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，激發學生的學習興趣。教師要善于運用激勵性語言肯定學生的點滴進步。四是要及時進行課后反思。教師自我反思是教師專業發展和職業成熟的有效方式。一節課上完之后，要及時思考這節課成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費時間又沒取得好的效果；每天上班下班周而復始地工作，但是在專業水平上卻得不到明顯提高。

二、合理安排課堂教學，是構建高效課堂的客觀基礎

首先是要重視課前預習。課前預習是學生汲取知識的發端，是教學中的一個關鍵環節，基礎環節，也是課堂教學的有機組成部分。時間緊，任務重。沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節奏，也就無法更好地掌握本節課的知識；在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣才能促進學生理解和思考。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。二是要找準內容切入點。語文教學涉及字音、字形、篇章結構等，內容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。數學教學要注意知識點的鋪墊、銜接和拓展。因此課堂教學要突出重點，破解難點，這樣才能有效提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。三是要培養能力。無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精。要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學模式，代之以能力訓練為中心和教師指導下的以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。 四是要加強備課。備好課是上好課的前提，備課除了備教材之外，更重要的是備學生。教學除了重視講述知識之外，更要重視學生接受知識。根據不同學生的特點制訂不同的教學計劃，重點只是重點備課，非重點的知識可以采用多種方式串聯、組合，使得整個知識結構既有系統又有重點。可以采取個人自主備課和集體備課相結合的方式，發揮整個教研組群策群力的作用。

三、激發學生的學習興趣，是構建高效課堂重要法寶

心理學家研究發現：人在輕松的氛圍中思維處于最佳狀態。學生只有在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，才會有最理想的學習狀態。如果學生有良好的學習氣氛、良好的學習心境。 就會從被動的學習局面中走出來，在學習生活中煥發出新的生命。 課堂教學要提高效率和質量，首先必須激發學生的學習興趣，引發他們的求知欲望，調動學習的積極性。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識和形成能力，變“要我學”為“我要學”。一是要追求發現創新。借助教材，用各種教學方式激發和引導學生的發現和創新。不同的學習內容有不同的教法，永遠給學生以新的刺激，這樣才能激活學生的大腦，開啟思維之門。二是要開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的學習活動，讓學生在活動實踐中親自體驗、感悟，更容易激發學生的學習興趣，提高學習效率。三是要培養良好的習慣。行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對學生的成材至關重要。因此，在日常課堂教學中要培養學生良好的學習習慣。

構建高效課堂是一個不斷生成、不斷追求的過程，因而會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。最關鍵的是教師要不斷提高自身的素養，練就扎實的教學基本功，在教學實踐中不斷地進行反思和創新，這樣初中思想品德課高效課堂的目標一定能夠實現。

參考文獻：

[1] 賀 芬.課程背景下如何構建和諧高效的思想品德課堂[J]；中國科教創新導刊；2011（30）