試論家庭教育

張建華

摘 要：做為家長要充分家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才，亦為子女成才盡到家長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；孩子

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-151-01

家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被作為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、 兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧＜彝ソ逃哂须S機(jī)性和多樣性，只要家長用心就可以時(shí)時(shí)教育，處處教育，當(dāng)然這樣難度就更大，在孩子的幼兒時(shí)期，家庭教育有著舉足輕重的影響。所以，我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、榜樣示范，言傳身教

榜樣示范在家庭教育中的核心是家長的躬行身教，父母以自身的言行影響孩子，打到教育的目的。家長是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師，對孩子的成長起著特殊的、不可替代的作用。中外教育家都注重榜樣示范，躬行身教。我國古代教育家孔子認(rèn)為：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母的行為習(xí)慣直接影響其孩子的行為習(xí)慣的形成。記得班里有這樣的一個(gè)孩子，在幼兒園里常常罵人，并且常常動(dòng)手打人，一次，老師告訴其家長，家長很生氣，揪過孩子便動(dòng)手打，嘴里臟話罵的不停，看似一個(gè)笑話，卻對孩子造成了多大的傷害。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，這是首要的和最基本的教育方法。”以身作則，身教重于言教，既是家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是家庭教育的重要方法，對于思維發(fā)展處在具體形象階段的年幼孩子來講，這一方法則更為重要。所以，家長應(yīng)該不斷的提高自身的品德修養(yǎng)，加強(qiáng)行為修養(yǎng)，為孩子樹立良好的形象。

二、孩子性格的影響

家庭教育是給孩子打基礎(chǔ)的教育，父母的為人處事、言行舉止將直接影響孩子的成長。在家庭中，每位家長都應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，重視孩子良好性格的培養(yǎng)，因?yàn)楹⒆哟蟛糠謺r(shí)間生活在家庭中，同父母親人朝夕相處，那么家庭環(huán)境、家庭教育的方式、家長的自身修養(yǎng)將給孩子的個(gè)性品質(zhì)形成起到潛移默化的作用。性格是人在對待客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中經(jīng)常表現(xiàn)出來的，穩(wěn)定而習(xí)慣的個(gè)性心理特征。許多心理學(xué)家認(rèn)為，人的個(gè)性初步形成是從學(xué)前期開始的，正如有國外學(xué)者指出：“學(xué)前期是個(gè)性最初開始實(shí)際地形成時(shí)期。這個(gè)時(shí)期形成著最初的聯(lián)系和關(guān)系，這些聯(lián)系和關(guān)系構(gòu)成活功的新的，更高級的統(tǒng)一休。同時(shí)也構(gòu)成個(gè)性的新的，更高級的統(tǒng)一體。學(xué)前期的重要性也正是在這里。”這個(gè)時(shí)期的孩子雖然初步形成獨(dú)立處理事情的能力，但還極易接受社會(huì)環(huán)境的熏染，尤其是家庭中的影響。幼兒時(shí)期的個(gè)性形成是在素質(zhì)、環(huán)境、教育統(tǒng)一作用中實(shí)現(xiàn)的。

三、善于傾聽孩子的心聲

對于成年人來說，擁有幾個(gè)能理解自己的朋友，認(rèn)真傾聽自己的心聲是非常難能可貴的。幼兒也是一樣的，他們也有自己的煩惱、疑惑、不開心，也希望能說出來。得到朋友的關(guān)心、安慰和建議。這樣，家長就成了孩子第一的傾聽人。所以孩子會(huì)有很多很多的為什么，會(huì)把一些小事喋喋不休的對家長說。因此，家長要時(shí)常關(guān)注孩子若有所思、欲言又止的 眼神和表情。及時(shí)給與孩子反應(yīng)，鼓勵(lì)孩子多講多說，家長應(yīng)該多鼓勵(lì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)如何用語言同別人交流？

四、家庭結(jié)構(gòu)的改變，對幼兒的影響

家庭結(jié)構(gòu)改變（一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子），家長過多的疼愛，過分的保護(hù)和照顧使幼兒過著衣來伸手、飯來張口的生活，逐漸養(yǎng)成了“一切以我為中心”的人性、專橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣，也容易使孩子形成孤僻、膽小、不合群的性格特點(diǎn)，缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會(huì)適應(yīng)能力差。許多家長“望子成龍”心切，又錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子掌握知識越多越聰明，又不懂得早期教育的方法，給孩子灌進(jìn)許多“食而不化”的知識，當(dāng)孩子會(huì)認(rèn)幾個(gè)字、背幾首詩歌時(shí)，又在人前人后盲目的夸獎(jiǎng)孩子，長此以往，養(yǎng)成了孩子高傲、盛氣凌人、自以為是的個(gè)性。獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹共同生活，容易形成感情上的“自我中心”，養(yǎng)成不善于團(tuán)結(jié)，比善于同情，不善于競爭，不善解人意，缺乏協(xié)作，不尊重人，缺少助人為樂的品質(zhì)和行為。所以家長要放手讓幼兒做力所能及的事情。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤了，適當(dāng)?shù)慕o一些挫折教育也是很有必要的。 為了讓那個(gè)幼兒能有健康的心理和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，家長應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極交往。

五、家庭教育與因人施教

在家庭中，千萬不要把孩子置于家庭的特殊地位，不要讓孩子在思想上形成“自我中心”的意識。平時(shí)孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，盡量不要使孩子產(chǎn)生特殊感，要使孩子感到他和其它成員的地位是平等的。父母們對孩子的要求，甚至是一些不正當(dāng)?shù)囊笠晃稘M足，有求必應(yīng)。孩子沒有收入，但花錢卻出奇大方。以壓歲錢為例，有的孩子一到春節(jié)就得到幾百元到上千元的壓歲錢。大人的本意是愛孩子，結(jié)果孩子拿著這些錢隨意揮霍，養(yǎng)成花錢如流水的壞習(xí)慣。再有就是互相攀比，有這樣一位母親，也非常希望自己的額孩子學(xué)畫畫，看別人的孩子出成績了，就急不可耐，拿自己的孩子和別人攀比。這樣，孩子討厭畫畫。即傷害了孩子的自尊心，父母的愿望也沒有實(shí)現(xiàn)。像這樣的孩子不但沒有成功反而會(huì)給孩子造成強(qiáng)烈的自卑感。在幼兒自主的活動(dòng)中，作為家長要要引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的需要來改變和調(diào)整自己的行為，從心理上情感上得到滿足。所以家長要掌握好每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和自身的需要，因人施教。