幼兒提問要正確對待

李紅

摘 要：教師要重視和正確對待幼兒的提問，提問是幼兒智力向高層次發(fā)展的標(biāo)志，不僅能使幼兒獲得新的知識，還能培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師的態(tài)度在很大程度上會影響孩子的智力發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：幼兒；提問；正確對待

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-142-01

經(jīng)常會有孩子提一些奇怪的問題，或簡單或深奧，或幼稚或好笑，無論是難是易，都是他們想知道的，在思考的。提問是幼兒對事物感到好奇，探究問題結(jié)論的思維活動，也是幼兒思維發(fā)展水平提高的主要標(biāo)志。所以教師應(yīng)該正確對待幼兒的提問，使之解除疑惑，掌握粗淺的知識和技能，以發(fā)展智力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

一、首先，應(yīng)對幼兒的提問給以支持和鼓勵

幼兒在生活中和參學(xué)習(xí)中，會對周圍生活中各種現(xiàn)象發(fā)生一定的興趣，在求知欲望的支配下，他們會主動地向教師發(fā)問，希望教師能夠給予滿意的回答。因此教師在遇到幼兒提問時(shí)，一定要耐心地聽取，并對幼兒的提問給予鼓勵和支持。當(dāng)教師聽懂幼兒提問的目的之后，再給予解答。

要耐心、認(rèn)真地聽取幼兒的提問，只要教師經(jīng)常鼓勵幼兒提問，幼兒就會養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。反之如果教師對幼兒的提問感到厭煩或不予理會，久而久之，幼兒的學(xué)習(xí)積極性就會受到挫傷，而懶于思考問題，并影響其智力的發(fā)展。

二、回答幼兒的提問要注重及時(shí)性，科學(xué)性，思想性

正確回答幼兒的提問是非常重要的，因?yàn)橛變旱哪挲g小，對教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答誤的那么這種錯(cuò)誤將對幼兒可能有終生的影響。

首先回答幼兒的提問要做到及時(shí)性。即對幼兒的提問應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地立即給予回答，除了教師暫時(shí)無法回答的問題，一般都應(yīng)該在幼兒提出問題后馬上回答才能使幼兒的求知欲望得到滿足。如果幼兒提出的問題教師馬上回答不出來，則應(yīng)該告訴幼兒“讓我想一想，等一會兒我想好了再告訴你。”然后教師應(yīng)該立即向他人請教或者查閱資料，以最快的時(shí)間找到答案后告訴幼兒。

其次，回答幼兒的提問要做到科學(xué)性。由于幼兒所提的問題往往是復(fù)合性問題，即一個(gè)問題中包含著多方面內(nèi)容，這就要求教師必須逐一地正確回答。也就是說教師的回答必須是準(zhǔn)確無誤的，既不能隨意輕率、錯(cuò)誤地回答，也不能以似是似非的答案使幼兒無法理解。

再次，回答幼兒的提問要做到思想性。所謂的思想性是指對幼兒的回答一定要有教育意義。因?yàn)橛變旱哪挲g小，教師能夠從一定的教育目的出發(fā)回答幼兒的提問，不僅可以使幼兒獲得了知識，同時(shí)還能使幼兒受到一定的思想教育。

三、要引導(dǎo)幼兒積極地探索問題，尋求問題的答案

幼兒發(fā)現(xiàn)新問題的途徑較多，他們可以從教師的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，也可以從客觀事物的觀察中找到新問題，有時(shí)還能夠從一些活動中發(fā)現(xiàn)問題。凡是他們感到新奇的事物，幼兒一般都會表現(xiàn)出一種要求探索的欲望。如看一看、摸一摸、聽一聽，甚至他們還會把一件新玩具拆開研究其中的奧妙。所以教師應(yīng)該保護(hù)幼兒這種探究的行為，鼓勵他們積極地發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提問。對于幼兒的探索性行為，教師不可加以限制，而應(yīng)該為他們創(chuàng)造探索的條件，在教師的支持和鼓勵下，使幼兒的實(shí)踐能力和解決問題的能力不斷得到提高。

四、注意個(gè)體差異，不斷提高幼兒提問的水平

幼兒提問的水平與其知識水平和智力水平呈正比關(guān)系，知識面寬和智力水平高的兒童，他們提出的問題有一定的深度和難度。而思維比較靈敏的幼兒往往會不斷發(fā)現(xiàn)新問題，所以在教育活動中，要注意讓幼兒多學(xué)一些常識性知識。凡是幼兒有興趣、自己能夠看懂和學(xué)會的知識，一般不要加以限制。凡是有條件擴(kuò)大幼兒知識面的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該經(jīng)常舉行，并在教育活動中啟發(fā)幼兒思考問題、探究結(jié)論的思維習(xí)慣。這樣幼兒會隨著知識、智力水平的提高，而提高提問的水平。

總之，教師要重視和正確對待幼兒的提問，提問是幼兒智力向高層次發(fā)展的標(biāo)志，不僅能使幼兒獲得新的知識，還能培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師的態(tài)度在很大程度上會影響孩子的智力發(fā)展水平