如何培養小學生語文學習興趣

庹光勇

摘 要：語文學習，興趣為先。作為語文教師，應該向學生傳授語言知識的同時，要重視培養和保持學生對語文學習的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的教學效果。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-057-01

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。興趣是一個人自發學習，主動探索的內在動力。所以在教學中，老師對學生學習興趣的培養是至關重要的，教師應根據學生的心理發展特點給予不同的教育方法，把“要我學”變成“我要學”，使學生對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此教學中我們必須不斷更新教學策略，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強學生語文學習的興趣，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語文的學習與實踐活動提供源源不斷的動力。在教學實踐中，我對培養小學生語文學習興趣有以下幾點看法：

一、構建良好的師生情感

良好的師生感情不僅是師生交流的基礎，而且是培養學生對教學內容感興趣的關鍵。教師應對學生有濃厚的感情，高度重視師生情感的交流，消除感情的隔閡，使學生“親其師，信其道”。教師和學生既是師長，又是朋友，這種積極的態度應表現為對學生的思想品德、智力水平、學習成績、性格等有全面深入的理解和誠摯的關注。學生期望教師注意并留下美好印象的心理若能得到滿足，期望表現自己的愿望在教師的引導與鼓勵下若能得到實現，那么學生將產生積極的思維、良好的心境，這是激發興趣的重要條件。學生對老師的好感，往往會由此發展成為對這位老師所教課程的興趣，從而積極主動地學。

二、使用直觀的教學手段

直觀形象的事物最容易成為小學生注意的對象，所以語文教師要充分利用教材的直觀性和具體性。將抽象的知識具體化，為文字配上線條清晰、色彩鮮艷的圖畫，就易于調動小學生的感知經驗，建立新舊聯系。由于抽象的概念具體化，對一些詞語的理解也就獲得了表象的支持。另外，語文教師要充分利用現代化的教學手段。現代化的教學手段在現階段就是指以電、光、形、聲結合而成的記錄儲存、傳輸和 調節教育信息的教學手段。這種手段的運用是語文教學發展的必然趨勢。首先電教具有直觀性，它可以集形、色、聲于一體，直觀地再現客觀現象，具有提高學生學習興趣和強化注意的特點。其次電化教學能創設情境，增強語言的感染力。

三、將游戲引入語文課堂

小學生都喜歡玩游戲，老師可以根據學生的這一特點，在課堂上開展適當的游戲，激發小學生的語文學習興趣，使學生在愉快輕松的氛圍中學到知識，在課堂中體會到學習的樂趣。首先，在課堂導入時可以適當引入游戲。因為在教學開始前，學生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學習狀態，所以老師在講課前可以安排適當的游戲活動，幫助學生集中注意力，引導學生將精力放到課堂，逐漸進入學習狀態。這樣不僅集中了小學生的注意力，而且增強了教學效果。其次，老師可以在講課過程中加入游戲。在游戲的過程中，不僅師生之間的關系融洽了，課堂也變得輕松活躍了。

四、挖掘教材的情感因素

語文教材內容豐富，蘊藏著豐富的情感因素，既有表現自然景色美、社會生活美和藝術形象美的內容，又有富有哲理的格言警句，這為教師利用語文教材培養學生的審美情感、滲透德育教育提供了有利條件。因此，教師要充分挖掘教材中的情感因素，在教學中使學生“披文以入情”，從而受到感染，與之共鳴。如教學《賣火柴的小女孩》等課文，教師用具有的感染力語言描畫出賣火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想，以及悲慘的遭遇，使學生在對小女孩表示深切同情的同時，加深了對課文內容的理解和興趣。

五、開展多樣的語文活動

開展活動提高興趣，教師可以經常性的編輯語文學習園地或語文壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等，還可以適當刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生的作文周記日記等；可以成立語文課外活動小組，開展學習課外資料、演講、表演些短劇等；也可以結合實際情況組織語文競賽活動，如：寫作文競賽、聽寫詞語成語、朗誦比賽、背誦古詩等活動。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習語文的興趣。

六、進行積極鼓勵和表揚

鼓勵和表揚是偉大的教育法寶。因小時侯成功了某件事受到表揚而使其立下志向并最終成為專家學者的，不乏其人。究其原因，我們不難發現，人類尤其是兒童內心深處有一種強烈的期待——獲得夸獎。因而，作為老師應當合理誘導利用小學生的這一心理特點，使夸獎成為一種改造、教育孩子的手段。由于小學生好勝心強，因而教師平時更要多鼓勵、多稱贊。比如學生在學寫作文時，教者首先要引導學生用自己的語言說話，鼓勵學生以我手寫我心。讓學生看到自己能說能寫，他們的學習興趣就進一步提高了。當學生有了成績得到老師的及時鼓勵和表揚時，他們的自尊心就得到了滿足、尊重和保護，稚嫩的心田也會因此而顫動。因而學生內心會產生一種成功的滿足和愉快、高興的情緒。學生的這種體驗，可以增強自己的學習興趣和自信。

七、小結

總言而之，學生語言能力的高低在很大程度上受制與語文學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能這樣培養交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能正真把新課程標準提出的要求落到實處，讓小學生真正的領略到學習語文的興趣。

參考文獻：

[1] 陳衛華.淺談小學語文學習興趣的培養[J].小作家選刊·教學交流2014（10）

[2] 張承芬.教育心理學[M].山東教育出版社，1995