重作品設計，提升學生創作美的能力

劉國建

● 設計背景

本課是為了配合我校“十一五”教育部規劃課題——《課堂轉型視閾下提升學生藝術素養的實踐研究》（編號GHB093192）后續深入研究、各學科滲透藝術教育而設計的。對于中小學信息技術課來說，計算機作品最能體現學生的藝術素養，而作品設計是實現計算機作品的“藍本”，也是創作美的過程，這一過程在實際教學中往往被忽視，信息技術教師往往把計算機作品課堂看作是技能訓練的課堂，重操作，輕設計，結果學生的作品只是簡單的模仿，學生表達美、創作美的能力得不到鍛煉。本文以“新年賀卡我設計”為例，注重作品的設計過程，為信息技術學科滲透美育、提升學生的審美能力進行有意義的嘗試。

● 教材分析

《新年賀卡我設計》一課是教科版《信息技術基礎》（必修）第五章第三節《圖像信息的采集與加工》的內容。圖像信息是人們常見的信息表達方式之一，它形象、生動、直觀、表意性強，是中學生必須掌握的內容，也是重點章節。本課涉及知識點比較多，有圖像的類型、圖像的常見格式、圖像信息的采集、圖像設計等。如何把這些知識點有機地“貫穿”起來，為下一課時“圖像信息加工”實現相應計算機作品打下基礎呢？筆者想到了“新年賀卡”，本課時以賀卡設計為主，第二課時以賀卡制作為主，以賀卡作品為載體完成整個第三節的教學。

● 學情分析

圖片信息是學生最喜歡的信息表達方式之一。在初中階段，學生對圖片信息的簡單加工有所涉及，對常用的圖片加工工具——Photoshop也有所了解，但對圖像信息進一步加工、設計、制作出自己的圖像作品接觸得很少，對于圖像相關理論知識，如圖像的采集、類型、格式等，學生了解得還不系統。這就需要對這部分知識進行梳理，讓學生有一個系統全面的認知。

臨近元旦，電子賀卡是表達友情的常見方式，如果親手設計、制作賀卡則更加突出這份情意。利用本節課的教學內容，通過讓學生設計新年賀卡，既能讓其明確在設計圖像時應考慮哪些問題，初步掌握圖像作品設計的基本知識和相關理論知識，又能突出“感恩”教育，達到一舉兩得的目的。

● 教學目標

知識與技能目標：初步掌握圖像的類型和常見的圖像格式；了解圖像信息采集的途徑、方法；初步掌握圖像作品設計的因素。

過程與方法目標：通過教師引領、課堂練習的方式，初步掌握圖像相關理論知識、圖像設計因素；通過設計新年賀卡實踐活動，創造美、感受美、體驗美，內化圖像設計因素。

情感態度與價值觀目標：體驗圖像設計過程，提升美的情感；加強感恩教育。

● 教學重難點

重點：圖像的類型、常見格式，圖像信息采集方法，圖像設計的因素。

難點：圖像設計的因素，圖像常見格式特點。

● 教學過程

1.情境引入

師：新年將至，如果制作一幅新年電子賀卡送給親朋好友，你如何著手呢？

教師引導：城市在建設之前先有規劃設計，衣服在制衣之前也得先有設計，同樣要制作一幅賀卡作品，首先要做什么呢？由于賀卡所送的對象不同，其所突出表達的主題不盡相同，后序的設計、制作也會不相同，因此確定賀卡作品的主題是我們進行設計的第一步。

教師出示圖像設計，突出表達某一主題。

師：你打算把新年賀卡送給誰呢？想要突出什么主題呢？

設計意圖：作品設計的第一步是要明確所要表達的主題，健康、積極、向上的主題所展現出的“思想美”是計算機作品的“靈魂”。在平時設計作品時，忽視作品主題、不注重作品主題的選擇比比皆是，這樣制作出的作品只是各類素材的堆積，作品“空洞無物”，毫無美感可言，更談不上“美”的創作。本課開門見山引入，直奔賀卡設計的主題，目的是讓學生首先明確“主題”是作品設計、制作的“主線”，加深學生的印象，選擇“感恩”為主題，是圍繞本課的情感目標展開的。

2.圖像信息的采集

師：如何把圖像信息采集到計算機中來呢？請思考以下幾個問題：①如何把現實生活中的畫面“采集”到計算機中？②如何把珍貴的圖書、字畫采集到計算機中？③目前課堂上要采集圖像信息到計算機中，你將采用哪種方法？（教師詳細解釋）

由此我們可以總結出，一般圖像采集的方法有以下幾種：①數碼相機。②掃描儀。③因特網。

設計意圖：圖像采集是本節課的重點之一，學生大都有所體驗，通過問題情境的營造引發學生的思考和總結，從而達到學習本知識點的目的。

3.圖像的類型與格式

師：請閱讀教材第93～94頁，完成“學習活動一”。

◇圖像的類型可分為 圖和 圖。

◇請填寫下表。

A1.文件容量大

A2.文件容量小

B1.放大不易失真

B2.放大易失真

C1.色彩豐富

C2.色彩變化少

D1.Flash、CorelDraw

D2.Photoshop、畫圖

◇請說出下列圖片格式的特點。

BMP（ ） JPEG（ ）

GIF（ ） PSD（ ）

PNG（ ）

A.有損壓縮，壓縮比高，圖像生動，應用廣泛；

B.Photoshop的專用格式；

C.有豐富的圖像信息，不進行壓縮，文件較大；

D.無損壓縮，不支持動畫效果；

E.壓縮比高，支持2D動畫，文件容量小。

教師演示：用畫圖和Photoshop分別制作上述格式的圖片，比較其文件大小。

設計意圖：這部分是本節課的重難點之一，理論性強。教師通過設計課堂練習，采用“自學+完成練習”的方式，鍛煉學生的自學能力，加深他們的記憶（完成練習），再通過教師的操作演示，突破“圖片格式”這一難點，提高了課堂效率。

4.圖像設計的因素

師：一般情況下，圖像作品設計要考慮如下因素：①大小：要設計多大的圖像，圖像的寬度和高度及其比例（黃金分隔點：0.618）；②色彩：圖像的色調的考慮；③構圖：對畫面內容和形式的整體考慮和安排。

教師出示：

◇大小。下列新年賀卡的大小哪個最合適？為什么？（如圖1、圖2、圖3）

◇色彩。黑灰色、紅黃色、深藍色三種色塊，哪個比較符合“感恩”的主題？

◇構圖。一般來說，構圖是畫面元素的組成和排列，它是圖像設計的核心和主要內容，組成圖像的任何元素（文字、圖）都可以看作一個構圖點。多點不規則構圖具有視覺沖擊力，顯得活潑；對角線或對稱構圖，顯得較為嚴肅。試比較以下賀卡的構圖（如圖4）。

設計意圖：本部分是本節課的重難點內容，學生還從未接觸過，大小、色彩兩個因素采用對比的方式讓學生迅速掌握，對于“構圖”這一難點，先進行引領，再通過實際的賀卡作品“抽象”出相對應的構圖加以突破，便于學生的理解和掌握。

師：在構圖時要注意畫面的“和諧”，不能太突兀。了解了圖像設計因素后，完成“學習活動二”。

◇送賀卡的對象是 ，賀卡所表達的主題是 ；

◇賀卡長寬比例為 ，長為

cm、寬為 cm；

◇賀卡的主色彩為 ；（可對其進行顏色填充）

◇你的賀卡構圖為（ ）

A.上下對稱構圖

B.左右對稱構圖

C.對角線構圖

D.多點不對稱構圖

◇在Word中用“繪圖”工具欄設計新年賀卡（要有顏色填充，體現你的構圖）。

教師對學生設計的作品進行交流、展示，并讓學生進行自評和互評。

設計意圖：設計這一實踐活動，是讓學生內化圖像設計的因素，也是學生創造美的過程，通過對賀卡的大小、色彩和構圖的設計，學生把自己思想中的“美”給初步表達、展示出來，也為下一課時賀卡的制作打下基礎，再通過交流展示、自評和互評，達到展示美、交流美的目的，使學生美的情感得以提升。

5.小結

教師提問：①圖像設計要考慮哪些因素？②圖像采集的途徑有哪些？③常見的圖像類型有哪些？有什么優缺點？

● 教學反思

在以往的《圖像信息的采集與加工》教學中，“圖像設計”這一環節是缺失的，一般直接講用Photoshop制作圖像作品，結果不盡人意。部分學生無從下手，制作不出作品，部分學生能依照教師的演示“依葫蘆畫瓢”制作出相應的“作品”，但作品中缺少自己對“美”的理解與表達，更談不上對美的創作。學生對美的情感、體驗難以提升，這又影響到對相應操作技能的掌握。在這部分內容教學中，把“圖像設計”用一個課時進行教學，然后再制作作品，結果情況大為改觀，每位學生都能提交自己的作品，作品表達的思想積極上進，畫面的色彩、構圖及整體的美感有很大改觀，這些都源于作品設計環節對美的創作。因此，筆者思考，在以作品為載體進行相應操作技能教學時，能否注重“作品設計”這一環節，讓學生在設計作品時創作美、表達美、體驗美，這不僅為作品的制作打下基礎，而且有利于學生情感的提升，促進學生對操作技能的掌握，可謂事半功倍。