表格工具在英語課堂教學中的運用

摘要：表格工具是軟工具中的一種，它在英語教學中可以在不同方面得到運用。它既能在評價中發揮作用，也可以在教學中整理學習內容間的關系，還可以體現在板書中。筆者認為，從工具應用的角度來反思課堂教學中的技術應用是一種教學研究的思路。

關鍵詞：軟工具；表格工具；英語

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）05-0015-02

在課堂教學中我們會使用很多的工具，既有硬件形態的工具，如粉筆、黑板、投影、電子白板，也有如分析表格、思維導圖、連續文本、非連續文本等軟工具。尤其是軟工具，簡單、常用、實用，所發揮的作用大，給教學研究帶來了另類視角。表格工具就是其中之一。

表格在英語課中是一種應用得比較廣泛的工具。經過多年的實踐，我認為主要有以下幾種應用形式。

● 學生評價表格：激勵學生傾聽、遵守規則、合作

我們的英語教學采用的是馬蹄形座位、團團坐的形式開展。教學活動前要先分組，根據學生平時的課堂表現、考試成績等進行了同質分組。進行教學實驗的班，33人分成8個小組。為了方便活動、評價等，8個小組再組合為3個大組。

然后，根據規則制定評價的表格（如表1）。讓學生們在組內討論自己的組名。經過大組的討論，分別給自己的組定了以下的名字：Fruit、Mine、Craft、Rabbit……學生需要從傾聽、規則、合作三個方面進行評比，傾聽主要是各組成員傾聽他人的發言、教師的講課情況；當其他同學回答問題后，能夠準確評價出表現的情況，能夠回答、重復他人的問題；規則則是遵守課堂中的各項規定；合作是學生在進行兩人、三人、四人或多人小組活動后的表現評價。

每節課教師都會提前在黑板上畫好評價表格。因為有表格型的小組評價的支持，英語課堂活動豐富多彩，且可以活而不亂，表格工具在教學活動中起到了激勵學生的作用。不過在應用過程中，學生們還會出現為了爭一顆星，而鬧情緒或者彼此埋怨的現象。教師需要加強引導，要求團隊學習時既要競爭，又要和諧，還要團結一心。這種團隊評價既促進了個人反思，也促進了團隊反思。內因評價發揮了很好的作用，能夠挖掘孩子們的內部因素，鼓勵孩子們從自身評價做起。當學生學會進一步利用表格工具來評價自己時，他們會變得更主動、更積極。

● 教學中的survey表格：運用語言的素材，用英語做事情的工具

在英語課堂活動中，常常會出現做調查的相關活動。比如，調查一下其他同學喜歡的動物、調查一下周末其他同學要做的事情、或者調查其他同學父母的職業……這些既是讓學生運用語言做事情的過程，也是為創建語言環境做的準備。例如，我在教授人教版小學《精通》四年級上冊Unit3 Its a pineapple. Lesson14一課時，在操練環節進行了一個全班性的調查（如下頁圖1）。主要讓學生在調查中練習主題句Do you like …？ Yes， I do. / No， I dont.為最后的闡述環節做語言上的支持與鋪墊。

類似的活動在英語教學中很常見。以調查表格這樣非連續性文本來呈現信息，學生應用英語或說、或寫，轉成自己表述的連續性語言、文字。調查表成為學生學語言、用語言的好工具。

除了在課堂教學活動中會經常用到調查表外，課后的作業也會有調查活動，如記錄一周七天的天氣情況等，這種活動性作業，是學生的學習與生活的一種聯系，是課堂教學的一種延伸。同時也是學生從模仿應用工具到自主應用工具的過渡。

當學生們能夠熟練應用教師設計的調查表后，還會有部分學生在活動中應用自己設計的調查表。這時，他們的學習就會更深入，知識與生活結合得也就更密切了。

● 學習中的表格：培養學生的思維能力

1.信息分析表格：提取信息能力的培養

高年級段的學生的英文閱讀量逐漸增加，為了檢測學生們是否讀懂了文章，我們可以設計一些表格來檢查他們是否理解了關鍵的信息。比如，在學習一些名家的生日、出生地、愛好等信息時，學生完成表格的填寫就是將原有信息重新組裝、用英語體現出來的過程。在學習各類興趣時，為了給學生擴展一些相關知識，我設計了興趣分析表格（如圖2）。讓學生閱讀后，填寫信息，這些都是為了培養學生提取信息的能力以及對學生思維的深度和廣度的拓展。

2.信息對比、整理表格：使用表格明確學生間的信息差異

差異即資源，學生之間的不同信息也是一種教學資源。在學生的主動學習活動中，經常會因為愛好、學習流程、課前信息搜集等的不同造成學生間的信息差異。在合作學習中，有的信息只有一方知道，另一方是不知道的。教師可以利用這種傳遞信息過程中的差異，又叫做信息差（information gap）來促進溝通，形成英語的學、用環境。比如，為了讓學生學會使用When？ Where？ What？ Why？的特殊疑問句型，我特意設計了讓學生填寫Invitation Card的活動。合作的兩個學生的信息不同，在兩人共同合作完成信息卡的填寫后（如表2），邀請班中任何一人參加自己的聚會，利用表格工具，整理其中的要點與內容，這樣既幫助學生了解了各種節日，又使其運用了英語語言。

● 課堂中的表格：板書的信息整理

板書時利用表格工具，將教學活動中的信息同時呈現本課學習的要點，同時能夠用分類等方法呈現各要點間的關系。使學生在有結構化的體系中學習英語，這樣的方式為學生復述課文起到非常好的提示作用。

例如，在講授Hows the weather today？這個單元時，我設計了表格（如表3）。

而在學習春、夏、秋、冬季節時，則采用如表4的表格形式來呈現。

英語教學是全人的教育，而以表格為代表的軟工具的運用有助于學生知識的提取、能力的培養和情感的滲透，對教師的教起到了促進作用，幫助了教師的成長，也促進了學生的學和全人的發展。我們還要繼續挖掘表格形式的深層次作用，如幫助學生提高表達能力、理解能力、記憶能力等的作用，讓表格更好地為教師的教和學生的學服務。