培養低年級孩子良好作業習慣的有效策略

瞿燕鴻

摘 要：小學低年級學生正處在學習習慣的養成期，不同的學習習慣對于思維能力與數學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣可以使學生學得輕松、愉快，又樂于學習。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學數學教學的一項重要任務。學生良好數學作業習慣的培養，體現在日常教學的細枝末節中，一點一滴加以耐心培養，學生一旦形成了良好的數學作業習慣，無論是對學生的學還是老師的教都能起到事半功倍的效果，課堂才會真正的高效。

關鍵詞：小學數學；低年級；作業習慣；培養；有效策略

葉圣陶先生說過：“什么是教育，教育就是培養孩子良好的習慣。”作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。良好的學習習慣，可以使學生學得輕松、愉快，又樂于學習。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學數學教學的一項重要任務。那么，在小學低年級數學教學中，如何培養孩子良好的數學作業習慣呢？

一、樹立學習榜樣，激勵學生養成良好的數學作業習慣

人們常說，榜樣的力量是無窮的。絕大多數學生都是力求上進而不甘落后的。如果有了榜樣，學生就會有努力的方向和趕超的目標，從榜樣成功的事業中得到激勵。每個教師都是學生心中的榜樣，教師首先應注意教學時板書設計合理，書寫規范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，身教重于言教，日復一日，月復一月，經過潛移默化，就容易使學生養成良好的學習習慣。例如：在教學中我們經常碰到學生寫答句不完整的情況，其實這也是和教師平時自己板書“偷工減料”有關的。只有教師自己板書的每個線條、每個圖形都是用直尺畫得直直的，學生的作業本上線條和圖形也會畫得直直的，身教勝過言傳。所以我們在平時教學中應該多樹立一些現實生活中的榜樣，在班上營造一種良好的輿論氛圍，把學生當作教育的主體，運用學生典型教育啟發學生。

二、設置評優獎勵，刺激學生形成良好的數學作業習慣

小學生的學習動機是直接與學習活動本身相聯系，而且很容易為學習活動中的一些外部因素所左右。根據小學生好勝心強，喜歡和同學比賽的特點。為了提高學生作業的準確率，培養學生認真仔細、自覺檢查的作業習慣，對學生的作業除了批改對錯以外，再進行適當的評價或給予一定的獎勵是非常必要。每次作業都對學生作出公正的評價，對于書寫認真、字跡整潔漂亮并且沒有錯誤的進行小紅花獎勵。并且制定作業進步獎，對于進步的學生獎勵進步之花，每個月用學習用品或者胸章兌換學生的小紅花。這樣一來，大多數小學生做作業時，都會比較自覺地做到字跡清晰，自覺檢查。師生共同努力，長期堅持，自然成習慣。

三、做好作業前輔導，指引學生形成良好的數學作業習慣

學生是有差異的，我們要因材施教對待每位學生。根據不同學生的特點、不同的差異，做好作業前的輔導工作。讓每一位學生都能夠在老師的有限幫助下通過自身的努力合格地完成作業。如，平時不管做什么題目，我都要求學生認真閱讀題目要求，先說說題目中要我們做幾件事，然后再解答。有些題目的要求中有一些關鍵詞，我會指導學生圈出關鍵詞，如，“把下面的數按從大到小的順序排列”中的“從大到小”，還有“多一些”“少一些”“最多”“最少”等等。我們要求學生在作業中把檢查和驗算當作不可缺少的步驟。老師只要求學生在每次作業檢查改錯后寫上“我已認真檢查”字樣，這樣日積月累潛移默化的提醒，學生自然而然會養成檢驗、改錯的習慣。這看起來僅僅是一種計算習慣的培養，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。讓大部分學生都能體會到作業優秀給他們帶來的成功感受，使他們逐步養成良好的作業習慣。

四、家校合力，督促學生形成良好的數學作業習慣

低年級小學生做作業，主動性、獨立性還沒形成，不能自覺、合理地安排自己的時間，也不管作業的質量，只要做完就算好了。常常有學生因為貪玩或迷戀于電視而忘記作業。因此他們作業習慣的養成在很大程度上依賴于教師和家長的監督和檢查。有些學生往往在學校里能按規定完成作業，字也寫得不錯。但一旦回到家里，明明10分鐘能完成的，他做了半個小時還在做，原因就在環境。因此需要家校聯合，雙管齊下。家長要幫助孩子安排好時間和空間，在家里孩子應該有一個使他感到舒服的學習地方。我們應經常向家長了解孩子在家的表現，并通過面對面交流、電話等方式指導家長如何監督。只有這樣，我們的教學效率才會從根本上得到提高；只有這樣，我們的課堂才會真正高效。

總之，學生良好數學作業習慣的培養，體現在日常教學的細枝末節中，一點一滴加以耐心培養，學生一旦形成了良好的數學作業習慣，無論是對學生的學還是老師的教都能起到事半功倍的效果，我們的課堂才會真正高效。