如何在數學課堂中培養學生的邏輯推理能力

陶志琴++余傳亭

摘 要：數學是一門抽象、邏輯性強的學科，學生要想學好數學，就必須花費比其他學科更多的努力。這就要求學校以及教師要高度重視培養學生的邏輯推理能力，要通過不斷的課堂教學改革，培養出高素質、高技能、綜合性的人才。

關鍵詞：數學課堂；培養現狀；邏輯推理能力

目前，我國數學教學中還存在諸多問題，比如學生學習興趣低下、教師教學不當等，那么，怎樣改變這種教學現狀呢？本文指出，應采取切實可行的措施不斷培養學生的邏輯推理能力，使學生能夠真正適應經濟社會發展的需要。

一、目前數學課堂教學中學生邏輯思維能力培養現狀

相關研究表明，目前我國數學課堂教學中還存在諸多問題，其中嚴重的問題就是沒有切實抓好學生的邏輯思維能力培養工作，主要表現在以下幾點：首先，不管是教師還是學生，對邏輯推理能力都沒有形成正確的認識以及定義，這使得教師在教學中常常會混淆視聽；其次，具體教學中，很多學生不熟悉尺規的操作，針對書寫題，也不能正確地書寫；再次，受各種各樣因素比如教師教學手段陳舊、學生學習能力低下等的影響，學生不能提起學習的興趣；最后，就學生而言，并沒有找到適合自己的、最佳的學習方式。數學作為學生必修的一門課程，具有邏輯嚴謹性特點，如果數學教學中不能培養學生的邏輯推理能力，那么教師這樣的教學就只能是流于形式。

二、數學課堂教學中培養學生邏輯推理能力的措施

1.重視相關的基本概念以及原理教學

數學教學核心包括基本概念、基本原理以及基本方法等，學生如果能夠有效掌握這些知識，那么在學習的過程中就會顯得游刃有余，在解決問題的時候也能夠手到擒來。那么，教師要怎樣才能教會學生基本的概念以及原理呢？首先，教師可以進行先學知識的綜合復習，讓學生能夠在學習新課的同時復習前面所學知識；其次，針對學生作業中存在的書寫、理解錯誤等問題，教師要及時糾正，然后再進行新課的教學。

2.有計劃、有步驟地進行學生邏輯推理能力的訓練

數學推理有著自身的一般性以及特殊性。針對這種特殊性，本文做了如下描述：首先，在數學學習中我們遇到的數學表達式、圖形中的元素符號以及邏輯符號等都是數學推理的對象；其次，數學推理必須要保持一定的連貫性，下一個推理需要以前一個推理的結果為根據，就推理的依據而言，要從眾多的公理、定理以及已證結論中去提取。此外，在培養學生邏輯推理能力的時候，必須要有計劃、有步驟地對那些類比推理、歸納推理等進行總結，這樣學生就能夠逐漸學到新知識。

參考文獻：

李金珠.如何在數學課堂中培養學生邏輯推理能力[J].中小企業管理與科技：下旬刊，2015（01）：3-4.

編輯 楊兆東