淺談初中英語課堂教學的有效性

傅月娥

初中英語課堂教學存在著無效或低效的現象：單詞、課文的死記硬背，機械性的抄寫，學生被動學習等等。為此，我在英語教學的有效性方面做了深入的研究，得到了廣大學生和家長的好評，現將英語課堂教學的高效性做如下整理。

一、教學形式要多樣化，教學手段要新穎

英語教師要注重教學形式的多樣化，讓課堂富于變化。實踐與交際是英語教學的最基本特征，不是簡單的實踐性，比如重復、模仿、套用及改寫等，而要對英語做好交際與模擬交際，教師應以講故事、唱歌謠、聽歌曲、對話表演或者短劇的形式，將知識與趣味融為一體，促使學生參與到英語教學活動中。比如，老師找一些與教學內容有關的英語歌曲，經常吟誦一些自編的詩歌和順口溜等，這些可以活躍課堂氣氛，使學生的思維處于興奮狀態，使師生在融洽、無拘束、輕松愉快的氛圍中學習，使學生更自如地參與到學習活動中，使課堂形式多樣化，教學手段更新穎。

二、多媒體資源的有效利用

利用多媒體資源搞好課堂教學，通過多媒體課件進行課堂教學具有一定的優勢。多媒體教學彌補了傳統教學的不足，以全新的教學方式將抽象的、枯燥的學習內容轉變為形象的、有趣的、可視的、可聽的具有動感的內容，這是英語教學的一大發展趨勢。多媒體的使用提高了學生學習英語的興趣，在對抽象的課文進行講解時，也為學生提供了直觀形象的場景，讓學生更容易理解、記憶及矯正發音的錯誤；通過多媒體電腦教學，使得課堂容量有所提高，使得課堂內容更為充實。不僅能夠提高教學效率與教學質量，而且進一步培養了學生的聽、說、讀、寫能力。

三、在成就激勵中體驗、提趣

賞識和激勵對激發學生的成就感是有效的，使學生體驗到成功的喜悅，有效地激發了學生的潛能，讓學生進一步認識自我，重建自信，增強學習的興趣。（1）根據教學活動的內容設計并提供了形式多樣的展示學習成果的機會，讓學生更好地在展示過程中體驗到進步，也體驗到成功；（2）運用好口頭評價與學生評價，通過激勵性語言表揚進步的學生，讓學生在師生的關注和贊賞中感受到自己的進步；（3）針對不同層次的學生，實施不同的評價標準，在賞識與激勵中對學生加以評價，使學生產生成就感，讓學生的內在動機與水平均有所提高，增強學習的興趣，提高學生學習的積極性、主動性，進一步增強學習的效果。

總之，課堂高效就是變初中英語教學的無效為有效，變低效為高效，教師就對學生的學習心理進行觀察，還要觀察其學習行為，在教學中激發與維護學生的學習興趣，通過科學、有效的教學手段，讓學生學有所得、學有所樂，把“要我學”變為“我要學”，進一步提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]于勇.教學技能訓練：中學英語[M].當代世界出版社，2010.

[2]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，2003.

編輯 王夢玉