讓學生在自我反思中健康成長

孫吉珍

反思是一種隱性的教育資源，早在兩千多年前，孔子就能做到“一日三省吾身”，如今我們要讓每個學生都成為生活學習的主人，關鍵就是要讓學生學會反思，只有學會反思，學生才會生活、會學習、會思考，從而達到實現自我教育、提高自我素質的目的。

一、引導學生學會天天進行自我反思

引導學生對當日的學習和生活進行反思，不但有利于學生自我管理，更有利于班主任的班級管理。我的做法是：

1.給學生灌輸反思意識，營造反思的氛圍。要讓學生知道什么是反思，明確反思的目的是什么，從哪些方面反思，反思有什么益處，要讓學生善于自我總結，從總結中提出問題、發現問題、解決問題。

2.引導學生回顧一天的生活過程，查找自己當日的生活作息、課堂表現、作業完成及學習收獲。針對一節課或某個階段，要從學習過程中問自己：學到了什么知識，掌握了沒有，針對自己的表現查找自己的問題，有無違紀或不文明現象，還有哪些不足，怎樣去彌補，明天我該怎么去做？

3.針對具體情況，采用合理方法。對于不同情況要采用合理的方法去反思，如讓學生從成功或失敗的經歷中找出相同之處，進行“周總結性反思”，找出其中的經驗或癥結，為今后解決問題積累寶貴的經驗；對某一事件進行“對比反思”，如“假如當初我這樣思考，結果會怎樣”？“如果不犯這個錯誤，結果會怎么樣？”可為以后遇到類似問題作好解決準備。

二、讓學生學會運用日反思進行自我評價

引導學生回顧當天或本周的學習生活情況，通過自我評價和家長的評價帶動學生進行日反思和評價。為引導學生學會反思評價，我設計了班級學生《日反思項目評表》。引導學生每天都反思他們在校內外的表現，如平安回家對紅綠燈的遵守、作息時間、課堂表現、行為習慣、學習內容、作業完成等方面，然后作出評價。

三、讓家長參與到日反思的學生評價中來

父母是孩子的第一任老師，父母應首當其沖地擔當起對孩子的教育和評價，所以，每天讓父母對孩子當天的表現進行監督管理和評價也是理所當然。這方面我的做法是要求家長每天首先監督孩子填好反思項目表，核定回家和出門的時間，從時間上監管好自己的孩子。其次，仔細看清孩子在校一天的行為表現，看老師對孩子前一天表現的鑒定，核實孩子的行為，及時掌握孩子的動向。發現問題能及時處理，把一些壞毛病和不良習慣扼殺在萌芽狀態，家校結合評價使他們健康成長。

四、教會學生寫“周反思小結”

1.講清周反思小結的內容：反思小結可以談自己任何想談的事。不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應該側重在身邊人、身邊事。可以采用自由命題，也可以采用班主任命題。像“我看老師”“談減負”“我的計劃”“我們班級”“我的情感”“本周收獲或失誤”等。

2.講清周反思小結的基本要求：每篇不少于200字。要以寫作文的態度認真對待每次周小結，一般是夾敘夾議，要談事情，也要發表自己的看法和感想。周一早讀課前交班主任。

3.尊重學生，認真批閱。對學生寫的周反思，作為班主任，我都認真閱讀，反思中提出的疑問都給予答復或引導，公開或單獨答復視情況而定，班主任一定要做到這一點，才能充分發揮周反思小結的作用。批閱時，反思中的錯別字我也從不放過，給予糾正。

周反思讓我多了一份額外的付出，但它同樣也讓我有意外的收獲。

首先，建立了師生間交流的“綠色通道”促進了班主任和同學、任課教師的三方了解，加強三方溝通，有利于形成合力，使師生之間加深理解，實現師生的共同進步。

其次，實現了班級工作的“有的放矢”，如：一位同學在周反思小結中說，我覺得每位教師在單獨輔導時都變得很有耐心且很細心，也讓同學們感到易懂、易接受。這樣的周反思告訴我，大部分同學在這樣的學習中有收獲。所以我就鼓勵班里后進同學抓好機會，善于向科任教師請教。

第三，樹立教師的“良師益友”形象，和諧了師生關系。反思幫我深入同學內心，排除他們來自生活、學習中的障礙。從同學們的反思中我了解到了班級中哪些同學愛好什么，有什么特長，喜歡哪些學科，對哪些科任教師有意見，哪些同學學習認真，還有哪些同學紀律性、自覺性差，思想有異動，以及一些不能公開講和不愿講的事，同學們都常在周反思中與我進行心的交流。這樣使我了解同學更深入、更全面，與他們也更貼近。

第四，實現同學“主人翁”的地位，由于我每次都能認真批閱，尊重學生的勞動。并且不時地在周會課上朗讀一些具有代表性，積極關心班集體的反思，也把一些好的反思張貼在教室內，供同學們欣賞。這樣充分調動了他們參與班級管理的積極性，真正把自己當作班級主人來關心班集體。同學間總是互相提醒、督促，為班級爭光，共同前進，都不愿在周會課上班主任批評的不良行為習慣里有自己的做法。

日反思、周小結使學生的自我管理能力不斷提升，學生品德行為有了質的飛躍，學生成了班級真正的主人，從而達到實現自我管理教育的目的，使學生在自我反思中健康成長。

編輯 溫雪蓮