視唱練耳教學的專業差異性及適應對策

托乎提卡日·吐爾遜

摘要：現在各大音樂藝術院校都開設了很多專業基礎課程，視唱練耳是其中最為重要的一項基礎課程，同時也是"基本樂科"中的重中之重的教育教學學科。本文論述了視唱練耳教學的專業差異性及適應對策。

關鍵詞：視聽 練耳 專業性差異 適應對策

“視唱練耳”與“音樂基礎理論”的關系非常密切，它們并列發展并且互相鏈接，它們在擁有自己的單獨教育體系、教育功能和教育范圍的基礎上，又經常互相浸透和融合，一起打造了音樂藝術學校不同專業的不同學生的基礎教育。對于一部音樂作品在不經過準備和預習的情況下，就可以看譜子唱或者看譜子演奏，這是對于專業的演唱、指揮、創作的基礎技術的要求。這種基礎技術被普遍叫做“視唱”，這需要長久的精益求精的訓練與練習才能得到。

一、視唱練耳教學的專業差異性

練耳就是聽覺訓練，練耳主要是為了培育和發展學生們對于音樂的辨別能力和記憶能力，使學生們內在的聽覺得到鍛煉并得以提升和豐富，從而增加學生們對于譜子的實際感悟理解能力和對音樂效果的想象能力。一般選擇的練耳教育方法有聽唱練習、節奏擊打練習、聽覺分析練習等等，學生們還需要實踐與理論相結合，練耳還需要結合音樂理論，這樣才可以滿足音樂的種種表現要點：音高、音程、節奏、節拍等等的正確判定和記憶以及書寫。

但是就算這樣，因為每個學生所學的專業有所不同，所學的專業不一樣學生們對于視唱練耳科目的學習目標、要求、能力訓練的內容、方法和需要實現的水準，都是有所不一樣的，或者是有所側重。一般來說，作曲、指揮和技術原理分析和專門的對視練耳的要求應當是全方位的和水準較高的，比如：作曲專業的學生熟練的內心聽力和音響聯想力；指揮專業學生靈敏的聽覺分辨和記憶水平，嫻熟的總譜欣賞能力、樂器音調的模仿演唱和重復表達能力，音樂技術理論專業的學生對譜子本身的迅速大致瀏覽以及細枝末節的推敲研究，對于音樂表現的要素精準的分析、理解及判斷等等，這明顯的是應當通過視唱練耳課程的學習來逐漸取得。

相對來說，聲樂專業的學生對于視唱的專業需求應當高過練耳的專業需求（雖然他們有時候是機不可分的），除去各種源自于人聲音域的單聲部視唱之外，同時還要突出多聲部視唱和聽覺練習，使其適應重唱以及合唱的需求。

二、視聽練耳教學的適應對策

（一）按專業分級實施教學

隨著音樂教育的不斷發展，視唱練耳專業的差異性一直是客觀的存在的，在不斷地進步與實踐中摸索出比較實用有效果的適應對策。最先需要做的就是依據學校、專業的區別與實際的情況，規劃一個合理并且可實踐的分級制的教學大綱。規劃大綱時應考慮到各個專業的不同性和每個專業的實際需求，首先對全體學生的視唱練耳進行一致的教學并保證教學質量，其次要針對不同專業的學生進行實際的教學，合理有效的進行分級，對不同專業的學生難度要適中，更容易地使學生接受。這樣做可以強調各個專業學生的特長并且滿足各個學科同學的需求，為各個專業的學生都提出了簡單明了的視唱練耳課程。每個學期的最后都要進行嚴格的“過級考試”并且客觀公平的對學生進行再一次的分類，通過的同學進行更高層次的學習，成績特別突出的學生可以進行比一般同學更高層次的學習，當然還有不能通過的，那就要繼續學習沒通過的課程，這樣嚴格的考試，是為了確保教學質量并且更有利于學生學習進步。并且在整個專業分級制度的教學過程中，對于不同的專業不同的學生，可以將視唱與練耳進行有效的劃分。這樣，更有助于不同專業的學生理解學習，并且對不同專業的學生有很大的針對性，學生可以更好更快地發展學習。

（二）基本教材與輔助教材的合理配搭

隨著音樂教育的不斷，現在各大院校教學所使用的視聽練耳教科書種類繁多，和多年前單一的教材相比，現在的老師們選擇的方面越來越全面。不僅僅只局限于國內的教材，還有很多來自國外的教材。這些來自國外的教材都是經過專業的翻譯出版的正版教材，可是大多數在市面上還是沒有的，因為這樣的教材大多數還沒有公開，并且數量也是有限的。在實施專業分級的教學情況下，教師應該依據不一樣的專業、不一樣的教材內容和不一樣的重點目標，將所使用的教材分成兩種：基本教材和輔助教材。這兩種教材要根據不同的專業的實際情況進行合理的結合，但目的是明確的為了強調視唱練耳的基礎性和專業的適應性，在確保一樣的基礎的情況下，側重基礎的訓練的實用與針對性，從而大幅度提高教學的質量。

三、結語

對于學習音樂教育專業同學的視唱練耳的需求要結合每個專業的總體情況，要突出比較廣泛的適應面。雖然對于各個專業視聽練耳的課程內容、目標還有所教學的內容上各有所重，但是前提一定是要在本專業的知識技術的同一目標的基礎上。同時，按專業分級教學和基本教材和輔助教材合理有效的搭配在各個專業的教學實際授課過程中得到了很好的反響，最主要的是可以調節師生之間的主動性。教師需要對所分級的學生做出準確公平的判斷，并且針對不同層次的學生要使用不同的教育教學手法，合理的運用各種教材，對于所有的專業都要重視基礎教學。對于不同專業的學生要采用不同的方法激發學習興趣與動力。不同專業的學生都要有自己明確的學習目標，并且有自己的學習計劃，配合老師的教學方式。這些積極有效的方法使得教學質量平穩有效的發展。

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