借助詞匯教學法提升初中牛津英語譯林版的閱讀能力剖析

裴迎風

摘 要：在當下，牛津譯林版的相關教材在初中英語教學中得到了廣泛應用，這本教科書嚴格按照《義務教育英語課程標準》的相關規定進行撰寫，編排體系比較合理、重點突出、內容全面，尤其對目前初中學生存在的閱讀能力極其薄弱的特點，在整篇教材中，對閱讀部分進行了整體與局部、個體與全體、具體與特殊性的閱讀練習相結合的編排，各個版塊互相聯系，環環相扣，設計獨特，匠心獨運；靈活、有效地組合了閱讀材料與最常用的英語語言的相適度，對提高學生的英語文化意識和全面發展的綜合素質起到了積極的促進作用。

關鍵詞：牛津譯林版；英語教學；信息

在英語教學過程中，我們發現，英語語言的表達是學生的最大弱點，而英語閱讀又是我國學生在學習英語時的難點。本文闡述牛津英語譯林版的結構特點，借助詞匯集結組合教學方法，提升初中學生的英語閱讀能力，提供一些英語教學改革的思路。

一、掌握并理解閱讀教材編排版塊的中心內容，有效利用版塊知識

1.快速閱讀讀前問題，帶著問題進入閱讀理解題

在牛津英語譯林版教材中，以提高學生掌握知識點、快速閱讀為宗旨，經過撰寫人員的精心編排，閱讀版塊將讀前問題編排在閱讀材料文章的前言，目的是引導學生在進入閱讀材料文章前，有準備地、帶著問題去閱讀后續的材料文章。在后述的閱讀篇章里，將前言的相關內容進行銜接，使學生在閱讀時思考前言提出的答案或具體信息。

2.廣泛閱讀材料內容，接觸各類題材的文章

教材中的第二部分，是與第一部分配套的閱讀文章；共分為四種題型來閱讀，內容包括各個國家的社會文化、風土人情以及日常生活等各種題材的文章；豐富的文體形式表達，諸如，說明文、記敘文以及應用文等形式。同時，篇中還列舉了令學生敏感且心理陣痛的問題，因勢利導，讓學生饒有興趣地去閱讀材料文章，對學生閱讀技巧能力的提升有很大的幫助。

3.閱讀理解具體信息，讀后練習，進行拓展功夫必不可少

為了加強學生的閱讀能力，后期的拓展練習顯得至關重要。第三部分的版塊設計預備了眾多的問題閱讀練習，學生依據對課文的理解，結合上下文回答問題并完成對英語短文的編輯。鞏固課文中已有的知識，訓練閱讀中對冷僻生字的猜測能力，對文章中的困惑問題，通過圖中示范、學生相互提問等方式進行分組討論分析，這個版塊的步驟不可或缺。

二、綜合運用語言信息，培養綜合理解能力

在Task模塊中，傳播的是學生綜合運用語言知識和語言技能，從閱讀和聽力兩個方面獲取語言信息。它比前面的閱讀難度有所加大，獲取信息的途徑更加多樣化，結合學生之間的對話交流、分組辯論內容也有所加深，對文章的理解也進一步深化，使學生對語言處理得更加嫻熟、運用得更加自如。假設設置一個場景，以“place”為題，由學生自己發揮想象力，就語句“Great changes have taken place in my hometown” 中的“place”進行情景化的表演，這樣對學生的語言提高更有成效。

Project模塊是副閱讀模塊，學生在閱讀完一篇材料后，按照模塊要求必須完成一個相關練習題。要完成這一特定課題，這個過程學生需要具備兩個條件：第一就是必須準確理解文章，第二就是按圖索驥、開動腦筋，進行探究式的活動完成課題。教材巧妙地使教師能夠駕馭、處理教材，同時又能兼顧學生將綜合模塊練習有機地結合起來，這是“副閱讀” 編輯的成功之處。

實踐證明，勤閱讀、勤動手，平時擴大閱讀面，閱讀能力就會強，這對學生實際能力的形成有巨大的指導作用。

三、以教材為主，注重問答題的操練

在每單元的最后，都會選擇由經典的文章、標準的語法知識、新穎的立意、規范的語言管理編輯出兩道問答題，這兩道題不容忽視。與具有鮮明的時代感、鮮活的語言材料、更貼近日常生活的報紙雜志上的英語練習相比，牛津英語譯林版的英語練習更加有不可替代的優勢。

牛津英語譯林版英語教材已在初中英語教學中應用，在漫長的教學過程中，教師要以新視角、新理念來教學，使學生全方位地了解英語的重要性，多角度地認知英語的文化，全面熟悉中西方的社會風俗及風土人情的差異，有效地掌握英語這門語言藝術，提高學生的綜合素質，為中國經濟輸送更多優秀人才而努力！

參考文獻：

[1]陳靜.論初中牛津英語教材的運用[J].新課程：上，2013（12）.

[2]瞿玉華.初中牛津英語教學方法淺析[J].學苑教育，2010（24）.

編輯 栗國花