淺議對初中語文課堂教學改革的思考

李金滿

摘 要：新課改背景下，教育教學對教師提出了更高水平的要求，就初中語文教學而言，它要求教師要不斷地更新傳統的教育理念，正確認識新課標的宗旨，不斷提高有教育價值的改革行為，最終為學生的未來發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；改革；關系；措施

作為一項全新的課題，初中語文課堂教學改革成了學校以及教師關注的焦點，教師要想取得教學上的成功，就必須實施有價值、有意義的改革行為，否則，就會影響到學生對語文的學習，使語文失去其本身的味道。

一、初中語文課堂教學改革中應注意的問題

初中語文課堂教學改革，總會遇到各種各樣的問題，為此，在教學中，教師必須處理好以下三者之間的關系：首先，在突出人文性的同時不能淡化語文的工具性。眾所周知，語文是工具性與人文性的統一，可是在教學中常常會重點突出人文性，針對語文工具性這一特點，則會被教師所忽略。其次，在教學中，我們指出，教師要不斷激發學生學習的自主性，值得重視的是，本文所說的自主性不是說放任自流，為此，教師要能夠把握對學生“放任”的程度，一定要將學生的“自主”與教師的“主導”有機地結合起來。最后，在主張探究性學習的同時不能無度地放開。教師在實施探究性學習這種學習方式的時候，必須重視整合和優化，而不是天馬行空地進行教學。

二、初中語文課堂教學中推行改革的措施

1.切實明確學習的目標

不同的學生有不同的學習目標，作為學生學習引導者的教師，不僅要幫助學生樹立科學的學習目標，還要監督學生學習，讓學生實現自己的目標。學習目標是學生學習的統帥和靈魂，如果學生只是沒有目標地進行學習，那么學習起來就會毫無動力，所以，教師的課堂教學必須要以學生的學習目標為前提，在每堂課之前，就要跟學生講清楚本節課的大概內容以及學習的目標，要積極地幫助學生對所學知識進行鞏固。

2.對學生開展適度的評價

教師在推進語文課改中有著舉足輕重的作用，為此，教師必須在堅持個別指導的基礎上盡可能地給予學生熱情的鼓勵和恰當的評價，只有這樣，才能真正意義上地激勵學生。為此，教師必須不斷強化評價的激勵功能、調節功能以及診斷功能，在課堂教學中，要對學生適時、適度地展開評價，幫助每個學生，讓每個學生都能夠實現平衡發展。

綜上所述，目前我國初中語文課堂教學改革中還存在諸多問題，要想切實提高教師的教學效率，促進學生的全面發展，還需要教育工作者不斷的探索，尋找可行的道路。

參考文獻：

唐建剛.新課標下對初中語文課堂教學改革的思考[J].甘肅聯合大學學報：自然科學版，2012（S4）：2-3.

編輯 范昕欣