談一談體育課堂教學中教學言語的使用

李永輝

體育課堂教學是慢慢成長不斷豐富的，對課堂的組織、要求，教學方法的闡述，無一不是通過教學語言來表述和要求的。教學言語說得好不好，對上好課很重要，對娃娃們的接受很有利。

我們在上課時，注意說的言語的多少和時機，要注意以下方面：

一、體育專業(yè)術語

1.體操隊形的口令要說得大聲，口令要清晰明確，讓娃娃們一聽就明白，一聽就動作準確。讓娃娃們習慣體育術語。

2.不同項目不同術語

體育項目不同，應用的術語不同，如田徑100米的起跑，“各就位，預備——跑”的口令之間要有明顯的時間間隔。雖然很簡短的幾個字，卻能表述清晰的意思；如籃球的“三步上籃”動作要領，可簡短概括為“第一步大、第二步小、第三步高”，就能明確其技術動作。從中可以看出，在體育課堂時限內，體育課堂語言應簡短明了，以增強體育課堂的時效性。

二、普通話和方言

在上課的時候，說普通話很好。普通話學生容易明白，也提倡學生說，提高學生的普通話水平。有時說方言，也有意想不到的效果。比如齊步走的口令“1—2—1”可以說成”左右左”，對剛學習的學生來說是很好的。方言，在所在地區(qū)有很強生命力且說方言的很多，在課堂上有時說方言，說的話不多，卻可收到意想不到的效果。

三、鼓勵性言語和批評性言語

1.在體育課堂教學中，面對一些學生的學習困難，應多運用鼓勵性言語，比如“加油”“努力”“你一定會行的”“你是最棒的”等。運用鼓勵性言語，會讓學生樹立自信心去戰(zhàn)勝學習困難。長此以往，會收到意想不到的效果。

2.批評性言語說時要注意分寸，注意學生的情緒和心理變化。不要“漫天放炮”，傷害學生的自尊心。面對學生的錯誤，要好言好語說，學生做的不足之處，提出批評和改正的意見。

體育課堂中教學言語的運用，“運用之妙，存乎一心”，但是從學生的接受來講，一定要從學生的實際、從地區(qū)學校實際出發(fā)，上課說什么話，怎么說，要提前想好，以有利于學生的接受。

編輯 段麗君