體育游戲在初中體育教學中的應用研究

徐高衛

摘 要：隨著現代教育的不斷發展，游戲化教學已經被廣泛應用于現代教育領域，并且已經取得不俗的教學成績。通過對體育游戲在初中體育教學中的應用進行研究，旨在完善初中體育游戲教學，推動初中體育教學的進一步發展與建設。

關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應用

傳統的初中體育教學得不到學校與教師的重視，導致初中體育教學的方法和模式相對落后。隨著素質教育的進一步發展，初中體育教學的地位得到提高，促使眾多教師對傳統的教學方法和教學模式進行改革與創新。

因此，眾多教師開始在初中體育教學中應用體育游戲進行教學，以求能夠提高教學的質量和效率。但從目前來看，教師對體育游戲的應用還處于初級階段，始終無法達到預期的理想成效。

基于此，本文在此對體育游戲在初中體育教學中的應用進行研究，以期能夠為相關人士提供有益的參考與借鑒，促進初中體育教學的發展與建設。

一、利用體育游戲提高學生的學習興趣

根據實踐調查的結果顯示，大部分學生對初中體育教學的興趣并不濃厚，不愿意主動積極地參與到體育教學過程中。

部分學生表示初中體育教學的方法相對落后，教師只會使用示范型的教學方法進行教學，這種教學方法不但無法提高學生的學習效率，更容易讓學生在機械反復的練習中對體育教學產生抵觸與厭倦的情緒。部分學生則表示初中體育教學缺乏趣味性，一部分教師對體育教學并不重視，沒有在教學中進行系統的訓練，使學生無法獲得真實的提升。還有一部分學生認為，教師卻對學生進行嚴格的訓練，導致學生的壓力較大，無法對體育教學產生興趣。

與之相比，體育游戲具有明顯的優勢。體育游戲就是以各類體育項目為載體的游戲活動，其具有游戲所擁有的趣味性，同時也具備基本的體育訓練所有的教學性。這就決定了學生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時也能夠獲得系統的訓練，達到提高學生體育技能和身體素質的目的。

因此，在初中體育教學中，教師通常使用趣味性更強的體育游戲激發學生的學習興趣，讓學生帶著期待和激情進入體育教學，提高學生的主動性和積極性。

二、利用體育游戲幫助學生克服心理障礙

與此同時，教師在初中體育教學實踐中發現，部分學生對體育教學具有一定的心理障礙。部分學生認為體育運動的強度較大，特別是在部分運動強度較大的訓練中，學生具有畏懼、退縮等負面情緒。

此外，體育教學是一種相對特殊的學科，它不同于文化類學科，也不同于藝術類學科。具體地說，體育教學需要學生通過觀察形成直觀的記憶，并且將相應的記憶通過身體動作去實踐，最終完成訓練動作，達到體育鍛煉的目的。這就決定了初中體育教學具有一定的難度，需要學生建立直觀的記憶，并協調自己的身體來規范動作，達到體育教學的目的。

在這種背景下，部分學生對初中體育教學具有畏懼等負面情緒，在教學和練習過程中沒有信心，導致學生的動作縮手縮腳，始終無法達到理想的成效。

通過體育游戲，教師就能夠將原本具有一定難度和壓力的體育訓練通過游戲化的方式開展，使學生在完成游戲的過程中收獲樂趣，同時達到體育訓練的目的。

課堂教學的壓抑氛圍不復存在，使大部分學生能夠從中獲得樂趣，能夠在完成體育游戲的過程中遺忘這項體育活動存在的困難與壓力。換言之，教師通過更有趣的體育游戲提高了體育教學的趣味性，讓學生在追求樂趣時忽視了體育運動中的困難，幫助學生克服了一定的心理障礙。

三、利用體育游戲進行綜合訓練

在傳統的初中體育教學中，教師很難對學生進行綜合提升，很難將不同的體育項目融入同一訓練中。以籃球教學為例，教師只能將投球、運球等項目分開，很難提高學生的籃球綜合實力。

體育游戲相比于傳統的體育項目，更具有活力與靈活性，能夠將多種形式與內容進行有機組合，在一種體育游戲中能夠引導學生進行不同的體育運動，這就能夠引導學生在多種體育項目中提高各項能力，使身體更加協調，從而提高身體素質。

以籃球體育游戲為例，教師可以在游戲中設計運球、投球兩個環節，要讓學生更快地運球、更準地投球，在游戲中對學生的投球能力和運球能力進行綜合提升，達到傳統初中體育教學難以取得的效果。

總的來說，游戲化教學是現代教育不斷發展的產物，具有不可忽視的巨大優勢。因此，教師需要在初中體育教學實踐工作中有意識地總結和交流，完善體育游戲，提出更有針對性的改革意見，推動初中體育教學的進一步發展與建設，達到提高教學有效性的目的。

參考文獻：

[1]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.

[2]陸明.談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（04）.

編輯 韓 曉