淺談肅南縣中小學(xué)校園綠化樹種的選擇與配置

張英 邱雪梅

摘 要：隨著教育改革進(jìn)程的不斷發(fā)展，中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷加大，校園園林綠化作為學(xué)校具有生命的基礎(chǔ)設(shè)施，在改善生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)境質(zhì)量方面有這不可替代的作用。中小學(xué)校校園綠化樹種的選擇與配置具有重要的生態(tài)價(jià)值和育人功能，因此在中小學(xué)校園綠化過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)園林樹種的選擇與配置，充分發(fā)揮不同樹種的美化和育人功能，而提升學(xué)校校園文化。該文就肅南縣中小學(xué)校園林綠化樹種選擇和配置中所存在的問(wèn)題，闡述了學(xué)校園林綠化樹種選擇的重要性，分析了影響學(xué)校園林綠化樹種選擇的關(guān)鍵因素，在此基礎(chǔ)上探討了學(xué)校園林綠化樹種選擇的方法和注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：校園 樹種 選擇

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）03（c）-0089-01

綠化樹種的選擇是中小學(xué)校校園綠化生態(tài)功能多樣化景觀的基礎(chǔ)，也是校園綠化水平的重要標(biāo)志。隨著教育改革的不斷深入，園林綠化樹種在創(chuàng)造優(yōu)美的校園綠化景觀和改善生態(tài)環(huán)境方面發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。肅南縣中小學(xué)近幾年在校園綠化發(fā)展較快，綠化樹種不斷增加，豐富了樹種的多樣性，但樹種的選擇和配置方面還有許多工作值得思考和實(shí)踐。

1 現(xiàn)狀與分析

肅南縣中小學(xué)地處祁連山腹地，屬典型的山地類型，氣候?qū)儆诖箨懶詺夂颉Ｆ涮攸c(diǎn)：春季干燥、夏季涼爽多雨、秋季多陰潮濕、冬季干燥寒冷。年平均氣溫3.6℃，1月份平均氣溫-10.4℃，7月份平均氣溫15.9℃，極端最高氣溫32.4℃，極端最低氣溫-27.6℃，平均氣溫日較差13.3℃，年較差26.3℃。全年≥0℃積溫2336.6℃，≥5℃積溫2116.8℃，≥10℃積溫1599.4℃，無(wú)霜期120～150天。年降水量約100mm，雨量主要集中分布在5～9月，占全年降水量的86%，年蒸發(fā)量1828.5mm，年平均相對(duì)濕度47%。其中小學(xué)校園綠化樹種選擇多為耐寒性較強(qiáng)，生長(zhǎng)緩慢的云杉、圓柏等針葉樹種，以榆葉梅、丁香為主的灌木點(diǎn)綴。其校園綠化樹種結(jié)構(gòu)單一，色彩簡(jiǎn)單，綠化效果不明顯，園林樹種的選擇和配置與校園綠化還存在一定的差距。

2 存在的問(wèn)題

（1）校園規(guī)劃與園區(qū)綠化存在相互脫節(jié)，整體規(guī)劃中主要側(cè)重園區(qū)建筑，而往往忽視校園綠化，缺乏統(tǒng)一性和連續(xù)性，在樹種規(guī)劃設(shè)計(jì)中隨意性較大，缺乏整體性。在空間結(jié)構(gòu)上缺乏群落的分層，往往是單純的藍(lán)本、灌木或喬木相互孤立的種植，這種單一的結(jié)構(gòu)，往往消弱了學(xué)校園林綠化應(yīng)發(fā)按的生態(tài)效益，降低了學(xué)校的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)，顯然這對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展是極為不利的。

（2）樹種單一、生態(tài)功能單一。由于受到氣候等自然條件的限制，在引進(jìn)新品種時(shí)局限性較大，存在較大的風(fēng)險(xiǎn)性，在樹種引進(jìn)上多采用當(dāng)?shù)亓謭?chǎng)的園林樹木為主，樹種比較單一，植物配置中存在不合理的現(xiàn)象，樹種不夠多樣化，極易互相傳染疾病，缺少層次感和色彩感，無(wú)法充分體現(xiàn)校園園林綠化景觀。同時(shí)受到資金、成活率等多因素的影響，致使樹種的多樣性選擇受到限制，在園林設(shè)計(jì)中要求的樹木品種、數(shù)量、規(guī)格等都受到制約，造成樹種單一，色彩簡(jiǎn)單。

3 解決問(wèn)題的思路

3.1 因地因時(shí)制宜和適地適樹的統(tǒng)一

中小學(xué)校校園綠化樹種的選擇和配置應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和植物的生物學(xué)特性，樹種選擇既要適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，要又要體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，不僅要考慮到易成活，耐修剪、壽命長(zhǎng)，又要顧及到物種的多樣性，體現(xiàn)教育特色和地方特色。突出個(gè)性。

3.2 整體性和藝術(shù)性的統(tǒng)一

植物形體、品種、色彩、高低大小都與校園建筑的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，符合審美要求，既要注重整體規(guī)劃，又要注重局部景點(diǎn)樹種的藝術(shù)魅力，綠化樹種應(yīng)豐富多彩。要充分利作植物的色彩、生長(zhǎng)習(xí)性和形態(tài)，提高園林植物的觀賞價(jià)值，，除了得用不同植被，還要運(yùn)用植被的不同部位，同一植物，它們的花卉、果實(shí)、樹桿等不同位置也有不同的觀賞價(jià)值，對(duì)植被的部位進(jìn)行合理搭配，可以突顯色彩的合理配置，給人帶來(lái)美的享受。

3.3 實(shí)用性與生態(tài)效益的統(tǒng)一

校園綠化樹種的選擇必須著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在節(jié)省經(jīng)費(fèi)、凈化環(huán)境方面都要有突出的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取以最少的投入，獲得最大的生態(tài)效益。同時(shí)樹種的配置又要避免影響建筑的通風(fēng)采光，在校園平視或在樓上俯視，都能取得最佳的觀賞效果。

3.4 服務(wù)對(duì)象的特殊性與物種的針對(duì)性的統(tǒng)一

校園綠化的主要目的是美化環(huán)境、改善環(huán)境，植物光合作用和吸收二氧化碳，釋放氧氣，保證空氣中兩種氣體的平衡。對(duì)維持生態(tài)平衡具有重要的作用。中小學(xué)校園是學(xué)生密集場(chǎng)所，其氣體的轉(zhuǎn)換平衡更為重要，其園林綠化服務(wù)對(duì)象以中小學(xué)生為主，小學(xué)生人數(shù)多，年齡小，活潑好動(dòng)，貪玩愛問(wèn)的特點(diǎn)，在樹種的選擇上應(yīng)選擇污染少、少毛無(wú)刺，無(wú)刺激性氣味、形態(tài)美、色彩美或氣味芳香，同時(shí)具有吸收性強(qiáng)，凈化有毒氣體，有一定歷史文件內(nèi)涵等特點(diǎn)的物種。

總之，在校園空間日益復(fù)雜的今天，學(xué)校規(guī)劃者更加重視學(xué)校園林綠化。中小學(xué)校園林綠化需要按照生態(tài)學(xué)的基本原理和以人為本的基本原則，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，將生態(tài)景觀的效應(yīng)更好的凸顯出來(lái)，充分利用好現(xiàn)有綠地載體，來(lái)有效提升校園的文化內(nèi)涵，切實(shí)滿足師生的學(xué)習(xí)、工作、生活等多方面的需要。必須尊重科學(xué)，實(shí)事求是地審視校園綠化樹種的現(xiàn)狀與發(fā)展，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，必須合理的進(jìn)行園林植物選擇和配置，提升學(xué)校的整體園林綠化水平。

參考文獻(xiàn)

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