走進(jìn)“326”教學(xué)模式

余敏+吳曉霞

一、“326”教學(xué)模式產(chǎn)生背景

浮山中小學(xué)是一所由原煤機(jī)中小學(xué)、浮山中學(xué)和旗鼓小學(xué)三校合并而成的新學(xué)校。校園環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施一流，目前，有學(xué)生1300多人，大部分來自省余 敏 吳曉霞煤機(jī)和浮山辦事處大畈、雙泉、旗鼓三個(gè)村。父母外出務(wù)工留守兒童多，生源質(zhì)量較差，差生面廣，兩極分化十分嚴(yán)重。面對此嚴(yán)峻形勢該怎么辦？唯有改革才有出路，唯有改革才能提升教學(xué)質(zhì)量。我校數(shù)學(xué)高級教師余敏老師正視現(xiàn)實(shí)，迎難而上，認(rèn)真研讀全國九大課改范式，借鑒全國課改名校洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，潛心研究，推出了特別適用九年一貫制學(xué)校的“326”教學(xué)模式。

二、“326”教學(xué)模式解析

“326”教學(xué)模式指“三模塊、兩系統(tǒng)、六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。“326”體現(xiàn)在分層分組上，將全班學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等分為A、B、C三大層次，每一層次又分為兩個(gè)平行學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組內(nèi)競爭，組間PK，全班共分六個(gè)學(xué)習(xí)小組；“326”體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，“3”指112健康高效課堂的三大模塊：快樂自學(xué)，激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，輕松練測。三大模塊的時(shí)間分配比例為1∶1∶2（10+10+20）；“2”指兩套相互關(guān)聯(lián)的考評系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個(gè)人實(shí)行綜合量化積分考評；“6”指六大教學(xué)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)—獨(dú)學(xué)（自主學(xué)習(xí)）—群學(xué)（展示交流）—導(dǎo)學(xué)（精講要點(diǎn)）—課堂小結(jié)（盤點(diǎn)收獲）—鞏固測評。

三、“326”教學(xué)模式特色

1.動(dòng)態(tài)分組分層教學(xué)，讓每一層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

2.對學(xué)習(xí)小組和學(xué)生個(gè)人實(shí)行綜合量化積分考評，利用積分作為標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)各小組和個(gè)人。

3.三位一體備課法。改革備課模式，建設(shè)三合一樣板工程，將傳統(tǒng)教案、新興的導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件等優(yōu)勢進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)三位一體化，制作多功能課件，包含教案、導(dǎo)學(xué)案等功能，不用再單獨(dú)寫教案、編導(dǎo)學(xué)案，極大地提高了老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.課堂組織模式為“112”（10+10+20）式，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，學(xué)生作業(yè)基本上在課內(nèi)完成，不留課外書面作業(yè)，只報(bào)一些綜合實(shí)踐類作業(yè)，全面貫徹教育部關(guān)于小學(xué)生減負(fù)的十條規(guī)定。

5.以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂、幸福、健康地成長。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和健全人格的發(fā)展。充分體現(xiàn)我校樂知善學(xué)、知行合一的辦學(xué)理念。

“326”教學(xué)模式的最大創(chuàng)新之處在于建設(shè)三合一樣板工程，構(gòu)建二元評價(jià)體系；最大亮點(diǎn)是打造了112健康高效課堂，確立了“教”為“學(xué)”服務(wù)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)視為課堂的真正核心這一教學(xué)思想。我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，摒棄講授法的教學(xué)。“326”教學(xué)模式追求的是生態(tài)和諧、健康高效課堂。其核心理念是以學(xué)生為本、遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、“326”教學(xué)模式的操作流程

“326”教學(xué)模式的操作流程簡潔科學(xué)，易于掌握推廣。

1.分層分組流程。摸底（全面了解學(xué)生性格特征、家庭情況、接受能力、協(xié)作交流能力、學(xué)習(xí)成績等）——分層（分為ABC三大層次）——分組（分A1、A2、B1、B2、C1、C2六個(gè)學(xué)習(xí)小組）。（詳細(xì)情況見“326”教學(xué)模式分組方案）

2.三位一體備課法。改革備課模式，建設(shè)三合一樣板工程，將傳統(tǒng)教案、新興的導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件等優(yōu)勢進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)三位一體化，極大地提高了老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)流程。三大模塊、兩系統(tǒng)、六大環(huán)節(jié)（見“326”教學(xué)模式解析）。

4.“326”教學(xué)模式圖解：

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參考文獻(xiàn)：

黃儉.有健康課堂，才有健康學(xué)生[J].湖北教育：綜合資訊，2011（11）.

？誗編輯 王團(tuán)蘭