低年級識字教學之我見

宋寶元

識字教學是小學低年級教學的重點，在新課程標準中，第一學段中，對學生的識字提出了兩種不同的要求，即“會認”和“會學”。

為了更好地完成這兩個要求，我認為識字教學要注意以下四點：

一、字音教學

中國的漢字一般都有一個或幾個讀音，特別是漢字中音近字、同音字、形近字很多，如果不認真辨認，很容易出現錯誤。例如：“天、夫”二字、再如“未、末”“氣、乞”等字，雖然字形相近，但是讀音截然不同，在識字教學中需重點把握。

二、字形教學

中國的漢字構成都是有規律可循的，如象形、會意、指示等，在字形教學中，要重點幫助學生認識構字規律，使學生識記漢字的字形方法，按照規律進行綜合分析，掌握生字記憶方法。如，在形聲字教學中，可充分利用形聲字的偏旁，即形旁表示字意，基本字聲旁表示字音。如“情、晴、請”三字中，其“忄、日、讠”表示字意，“青”表示字音“qing”。

三、字義教學

中國漢字的字意，在不同的語境中有不同的意思。小學低年級學生只能掌握漢字的基本意思。所以，在教學中主要通過讓學生“組詞”“說句”的訓練讓學生理解字意。例如，“奶牛”，我家養了一頭奶牛。“牛奶”，我每天喝一杯牛奶。其次，讓學生通過查字典來掌握生字的字意。教會學生使用工具書，提高學生的自學能力。最后通過簡單的閱讀教學讓學生理解字意。

四、書寫教學

小學低年級學生在書寫漢字時，容易寫錯或不按筆畫順序書寫。因此，在教學中老師要一筆一筆的教學生書寫，并且要把握好漢字的結構，讓學生寫得規范、好看，逐步讓學生掌握漢字的書寫規律。

在低年級識字教學中，只有把握住以上四個方面，我們的識字教學效率才能提高，識字教學的任務才能圓滿成功。

？誗編輯 薄躍華