小學美術課程“活動教學法”實踐策略研究

王萍

摘 要：隨著現代社會的不斷進步，能夠有效地滿足對學生綜合全面的成長和發展的需求，對于現代教育教學來說是基本的目的和要求，也是現代教育需要不斷參與落實的實踐之一。以小學美術教學實踐為例，分析“活動教學法”落實在小學美術教學課程實踐中的有效方法。

關鍵詞：小學美術；活動教學法；實踐策略

小學教育作為現代教育教學參與實踐的初級階段，培養學生基本的參與學習和應用的能力是小學教師落實教學需要做到的基本內容，小學學校內部培養學生實踐和落實學習的能力需要設置一些全面有效的教學課程應用其中，才能有效保證學生在學習和實踐中的高效和真正掌握。

小學美術作為讓學生參與實踐、動手操作的基本實踐課程，通過課程的實踐鍛煉、美術的動手參與以及課堂上的動手實訓讓學生真正參與其中，使學生在參與的過程中得到思想和動手技能的雙重提升和鍛煉，真正實現對學生的有效培育。

一、結合學生參與興趣，合理創設小學美術教學活動

小學內部教學對象都是一群天真稚嫩的孩子，他們對于新的事物總是充滿了好奇，教師可以在小學美術的教學實踐參與過程中，針對學生自身感興趣的事物或景物警醒教學，讓學生自身真正帶著興趣參與到活動和動手實踐當中，實現對學生的基本培育。

例如，教師可以帶領學生參與到大自然的實踐當中，讓學生結合自身欣賞興趣自行創作，并讓學生講出自己選擇的原因，讓學生有效地參與到學習和動手實踐當中，有效提升學生自身的學習和思維能力。

二、緊扣小學美術教學，創新實踐教學技巧

小學的教育教學需要應用合理的教學技巧保證內部教學的有效性，讓學生在參與學習和實踐的過程中做到基本了解和掌握，才是現代教育教學真正得到落實的表現，小學美術作為一門鼓勵學生參與動手實踐的基本課程，需要不斷完善教學技巧，保證有效性，這樣才能真正落實對學生的基本培育。

例如，在小學美術的教學課堂上，教師可以應用圖片式教學，讓學生依照圖片內容參與繪畫和實踐，或者給予學生一個場景讓學生參與想象和動手實踐等等，讓學生通過不同的教學方法和技巧感受美術的藝術感染力，保證學生得到思維、動手、應用等自身技能的有效提升。

綜上所述，小學是學生快樂成長進步的場所，小學美術作為學生參與小學學習的基本課程之一，讓學生有效地參與才能真正落實對學生綜合、全面教育教學的基本落實。

參考文獻：

[1]馬林瑞.杜威的“思維五步法”淺析[J].新西部：理論版，2013（11）.

[2]高艷.基于建構主義學習理論的支架式教學模式探討[J]. 當代教育科學，2012（19）.

？誗編輯 董慧紅