淺談如何提高學生的識字效率

李建梅

興趣是最好的老師，是充分調動學生積極思維、探求知識的內在動力。而興趣的培養取決于教師的每一個教育環節，這就要求教師在講課時，必須結合學生的心理特點，從教學需要出發，依據識字內容，運用形象、直觀的教學手段，幫助并促進學生識字。

一、創設情境，提高識字興趣

情境識字是提高識字效率的最好方法，創設了一些情境就等于給學生創設了一些識字的機會，學生每天上學放學的時候都要路過一些超市、商店、路牌、廣告都有自己的名稱，教師可以利用小學生的好奇心讓他們在每天上學和放學的時候去認識上面的漢字，激發他們的識字興趣。比如，我在教“疆”這個字時，利用多媒體教學先出示“弓”，然后告訴學生“弓”表示的是彎彎曲曲的邊界線，然后再出示“土”，告訴學生“土”表示的是祖宗留下來的疆土當以死守，不得尺寸于人。

二、靈活掌握多種識字方法

1.兒歌識字法

教學中，我把一個個枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學生記憶字形。如，合手拿、人門閃、土里埋等。鼓勵學生發揮他們的想象力，進行自主識字和創造性識字。如，記憶“喝”和“渴”時，學生就能自編兒歌：“口渴要喝水，‘渴是三點水；‘喝是口字旁，喝水要用嘴。”

2.謎語識字法

說到猜謎語，幾乎所有的學生都喜歡，他們那種猜出謎底的成功的喜悅，是不言而喻的。如，在教“國”時，我給學生一個謎面：“四四方方一座城，一個寶玉里面座。”學生的積極性一下子被調動起來，并很快就給出了謎底：“國”。

3.游戲識字法

低年級的學生，容易分心，如果只是一味地識字，是無法很好地吸引學生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學生最喜歡的游戲，對于吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學生的識記的幫助是事半功倍的。

三、加強、鞏固識字效果

1.按照不同的方法把生字分類、整理幫助學生鞏固記憶，同時提高學生的識字能力，長此以往，學生的識字能力得到提高，識字效率也會大大提高。

2.把學會的生字運用到閱讀中

學生的大量閱讀，不僅能擴大學生的閱讀范圍，增加識字量，而且對于學生已經認識的字也是一個鞏固的過程。所以，在教學生字的過程中，一本書，我讓學生反復閱讀。總之，學生一旦對識字有了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，就會明白每個漢字都不是一個毫無生命的符號，而是一個充滿無限生命、無限生機的載體。

因此，語文教師應創造性地使用新教材，開發學生身邊的漢字學習資源，激發學生識字的興趣，教給學生識字方法，讓學生自主識字，成為學習活動中的主人。

？誗編輯 魯翠紅