試析如何提高小學數學課堂練習的有效性

趙文龍

摘 要：課堂練習是小學數學教學中一個必不可少的環節，要想真正的做到減輕學生的負擔，就要提高課堂練習的有效性。因此，就如何提高小學數學課堂練習的有效性進行了分析。

關鍵詞：數學；課堂練習；有效性

全面提高小學數學教學質量的一個重要環節就是提高小學數學課堂練習的效率，那么，現如今小學數學教學的問題是什么？我們又該如何改善呢？

一、現如今小學數學課堂練習存在的問題

隨著新課標的改革，小學數學課堂的局面已經有所改觀，但是，對于課堂練習的環節方面，仍然存在著問題。比如，教師總是在課堂練習時布置大量的作業，教師們認為，只要學生做的題多了，自然也就會了。教師們似乎忘記，這種練習題的安排常常沒有目的性，根本無法加深學生對基本法則、知識概念的理解。每個學生在學習數學方面的能力不同，有著很大的差異性。然而，教師在布置練習題時，從不考慮這些問題，這就會導致課堂練習效率不高。

二、如何提高小學數學課堂練習的有效性

1.抓住重點，注意針對性

有些教師在講解課程中，不會抓重點，教師不能根據學生的特征，來強化他們對于數學課程的弱點。有些問題學生明明已經會了，老師還是在課堂上不厭其煩地進行講解、練習，浪費時間。因此，教師應該時時了解學生的學習程度，根據他們學習上的問題進行課堂強化，提高效率。

2.增加課堂練習環節的趣味性，聯系實際，結合生活

傳統的教學課堂往往都是死板、枯燥的。對于小學階段的學生們來說，一切能夠激發他們興趣的事物他們都愿意去了解。所以，教師應該增加課堂的趣味性，結合生活，讓學生走進生活，把知識轉化成能力，真正地讓學生學到知識。例如，在人教版一年級的第八課《認識鐘表》課程中，老師可以在講課過程中準備幾個掛鐘和手表，通過學生對鐘表的實物觀察來更全面地認識這一課程。

3.給予學生適當的評價

我認為，教師在評價學生時，不應該只是根據學習結果的好壞來評價學生，不要光關注學習結果，更要關注學生學習數學的過程。教師要建立正確的評價機制，對于學生正確的回答時，教師應給予積極肯定的評價，面對回答錯誤的學生，教師也應該進行鼓勵，鼓勵他們勇敢地回答問題，再接再厲。有的時候，老師的一個微笑、一個眼神，都能對學生起到很大的激勵作用。這樣，在數學課堂練習中，才能提高教師教學的效率。

總之，小學教師要轉變教學思想、教學觀念和教學模式，從根本上激發出學生學習的興趣。因此，教師要通過自身的努力讓學生參與學習，提高課堂練習的有效性。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅