降服“搗蛋鬼”

李蕓

自從2007年參加工作至今，使我明白了一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。這句話時刻提醒我，要愛學生，走進孩子的內心世界，努力讓他們在愛的雨露下健康成長。

【案例】

今年我擔任了三（2）班的班主任及英語老師，三年級的學生剛剛接觸英語，對于這門學科都很陌生，也很好奇，比較感興趣，而且大都在同一個起跑線上。而小杰（化名）卻是這個班上最特別的一位。

接觸過他的老師都知道，他是班里的“搗蛋鬼”。天不怕，地不怕，無視任何一個老師。第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：好動，坐不住，調皮搗蛋，愛講話，經常干擾課堂秩序，影響他人學習。提醒他無數次依然不改，就像是課堂上的一顆定時炸彈。通過了解我才知道，原來他有疑似“多動癥”，總管不住自己，再加上他是家里的小兒子，母親對他寵愛有加，長期溺愛讓他養成了不好的學習和生活習慣。而父親對他卻很嚴厲，一旦成績不好，得知有老師或學生家長“告狀”就立刻打罵。母親的溺愛和父親的“棍棒教育”形成了鮮明的對比。

【分析】

因為之前聽過他的大名，再加上他以前的班主任給我打過“預防針”，我開始靜靜地觀察他的一言一行。漸漸地我發現他雖然貪玩、好動，但卻很聰明、很善良，也有點爭強好勝。看到他那天真無邪、充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話：“熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎。”我暗暗下決心，用自己的愛去感染他。希望通過我的努力，讓他愛上英語，健康快樂地生活和學習。

【措施】

1.多鼓勵、少批評，增強自信

剛開學每次做作業我都會把他拉到身邊耐心地指導，決不吝嗇我的表揚和鼓勵。每當他做對一道題或寫好一個字母，我就夸贊道：“小杰真棒！”“小杰好聰明！”漸漸地，我發現他作業做得越來越認真，正確率也越來越高。上課發言也最積極，每當看到我一個肯定的眼神，聽到我一句贊美的話，都能讓他高興得手舞足蹈。這才讓我驚喜地發現：他已經悄悄愛上英語了。

第一次英語考試開始了，我發現他拿到試卷不動筆。我很奇怪，便問他怎么不寫，他扭扭捏捏不說話。我便讓他坐在我旁邊答題，他寫完一道就看我一眼，我這才明白，原來由于一直被認為是“學困生”的他沒有自信，很害怕考試。我立刻反應過來，看了一眼他的答案后，朝他笑了一下，點頭示意正確。就這樣在我的暗示下，他順利地完成了第一次英語測試，結果得了98分。這次考試對于他來說意義重大，終于有一門學科及格了，而且得了“優”。因此他學英語的興趣更加濃烈，勁頭更足。從那以后，每次考試再也不用我暗示了。考完以后的他還特別積極地打聽成績，并許諾下次要考得更好。看到他這樣的表現，我覺得很欣慰，也特別有成就感。

2.細心關注，走進內心世界

當然他也不是一直這么聽話，上課依然好動。我總是想辦法幫助他，上課盡量多提問他，不讓他有講話的機會；利用他爭強好勝的特點，經常在課堂上舉行小組競賽，提高他課堂參與的積極性。平時做作業也多給予關注，站在他身邊監督指導；下課經常和他聊聊天，知道他的想法，了解他的喜好。和他談論他喜歡的漫畫人物，坐在一邊看著他聚精會神地畫機器人。我還經常幫他整整衣服、書包，噓寒問暖，教育他哪些行為該有，哪些行為不該有。

一天，學生中午吃飯正巧我值班。小杰一邊吃飯一邊玩玩具，結果不小心將飯盆打翻，米撒了一地。我氣急了，沒收了他的玩具，警告他吃完飯再還給他，他見我把玩具拿走，開始發脾氣，不肯吃飯，非要拿回玩具不可。我見狀，問他：“你想不想吃飯了？吃完我再給你。”他依舊不依不饒，索性我把東西還他，說了句：“別吃了，走吧。”他賭氣離開了。過了一會兒，他又回來想拉其他同學一起走。我猜他肯定沒吃飽，就把他拉到身邊，摸摸他的頭，笑著問：“你吃飽了嗎？”他害羞地搖搖頭。我接著問：“想不想吃了？老師給你重新打一份。”他開心地點頭。當我把新打來的飯菜端給他時，一向調皮愛闖禍不善言辭的小杰居然說了句：“謝謝李老師！”頓時一股暖流涌上心頭。就這樣他很認真、很安靜地吃完了午餐。

3.和家人溝通，認識問題

知道小杰的情況后，我便經常通過電話或家訪和他家人溝通，讓他們認識到教育方式的不當之處。告訴他們溺愛對于孩子的危害，教育不是靠打罵，更需要關心和鼓勵，讓他們明白家長的教育在孩子成長過程中起著至關重要的作用，對孩子的管理不是一朝一夕的事，應從點滴抓起，從基礎抓起，要有耐心和恒心，才會有收獲！家長似乎也認識到了問題的嚴重性，決定不再溺愛，依靠打罵來懲戒孩子。我們還經常通過QQ等聊天方式交流和探討孩子的教育問題。

【反思】

其實，一切都是那么平淡，甚至不值得一提。但就是在這平淡中讓孩子感到了一絲絲的溫暖，讓他覺得其實老師沒有那么可怕，也會和家人一樣關心你、照顧你。慢慢地，他也會信任你、喜歡你。當你問他：“小杰，你喜歡李老師嗎？”他大聲告訴你：“喜歡！”這就足夠了，勝過千言萬語。

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”當我滿懷愛心去對待學生時，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。

愛心是施教成功的關鍵。教育是教師施教傳道和學生受教修養兩者相統一的過程。愛是教師與學生溝通的橋梁，愛是教育的真諦。讓孩子充分感受到教師對他的愛，對他的尊重和信任，孩子就會對你敞開心扉，甚至百依百順，情愿按你設計的模式去發展，正所謂“親其師，信其道”。當然光強調教師要愛學生是不全面的，我們應具體研究如何去愛。因此，教師應該要走進學生的心靈世界中去，而不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨。我們應站在他們的心靈世界里耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。如果真能這樣，那么我們會看到不一樣的孩子，收獲教育帶來的幸福感！

？誗編輯 薛直艷