現代幼教管理與校園文化建設研究

徐秋

現代學校擁有一個好的管理不僅能促使學校形成一個良好的學習秩序，也能使得學生在學習積極性提高的基礎上產生主人翁的責任心，更能使學校朝著健康的方向發展。而作為當代社會教育形式最初階段的幼兒教育，更是我們必須重視的關鍵。只有加強幼教管理，才能促使學校的教學目標得以實現，使幼兒實現全面發展，也能促進教師隊伍工作能力的發揮。只有進行科學管理，加強校園文化建設，以校園的文化來提升學校的文化品位，才能走出一條嶄新的道路。

一、現代幼教管理的特點及幼兒園文化建設內容

1.現代幼教管理的特點

（1）以人為本的理念

教育兒童是幼兒園的根本任務，作為教育體系的一部分，在幼兒園中，園長是這個體系的管理者，保教員工是被管理的對象，而他們的服務所產生的產品，則是幼兒園中每一個孩子的身體健康成長與知識水平的進步。

（2）復雜的幼兒園管理機構

幼兒園雖然是最基層的教育單位，且往往規模不大，但是作為教育的一部分，它也有著屬于自己的管理體系，所謂“麻雀雖小，五臟俱全”，幼兒園也和其他的教育單位一樣，有著不同分工的管理部門，以便于協調幼兒園的各方面工作，更好地完成復雜而又極其重要的育兒工作。

（3）相對穩定的幼兒園管理文化

擁有自己的特色和文化氛圍對每一個單位或企業都非常重要，幼兒園管理也應注重特色發展。這需要幼兒園每一位工作者，在共同的價值觀念引導下，通過長期的管理實踐工作加以培育，而且一旦形成就具有相當的穩定性。

2.幼兒園文化建設內容

（1）營造健康優美的物質文化

校園的環境在幼兒的成長和教育中起著相當重要的作用，它會潛移默化地影響幼兒的成長。一個好的幼兒園不僅要注重提高教育工作者的綜合素質，也應當注重幼兒園的校園環境及硬件設施。優美的校園環境，良好的文化氛圍，能讓教職工心情舒暢，更好地投身教育工作，能陶冶兒童的情操，幫助其成長，也能讓家長放心滿意，有利于幼兒園的發展。

（2）營造積極向上的精神文化

團隊精神是人類社會性活動中一個十分重要的素質，教育工作不是一個人的工作，是需要所有教育工作者共同合作來完成的，因此，更需要培養幼兒園的團隊合作精神。除此之外，還應當加強教育工作者師德的培養，做一個有道德、有責任感的人，帶著愛心工作，享受教育工作的快樂，塑造良好的教育工作者形象。

二、加強現代幼教管理及校園文化建設的措施

1.創新管理模式，建立生態管理模式

科學的管理體系才能保證管理的有效進行，幼兒園管理體系的建立要注重科學性和創新性。現代社會的管理，講究營造生態環境，這也是現代幼教管理體系建立發展的方向。其中，對于幼兒教學體系的完善、更新尤為重要。傳統的教學方式以命令式為主，即給幼兒灌輸指令性概念，這實則是一種消極的管理方式。新型的教學體系更應當關注幼童的興趣所在，并建立豐富的教育課程以發展、培育幼兒的興趣，轉換指令性向引導性發展，讓兒童在教育中獲得樂趣，培養興趣，培養獨立的、個性化的思維能力。

2.創建文明校園，以文明促發展

作為外部環境，校園環境是校園思想環境的體現，校園環境的建設體現了一個幼兒園的校園文化和教育管理者、工作者的審美品味和文化品位，它對幼兒園內的教師、兒童起著潛移默化的重要影響。因此，幼兒園文化思想的建設尤為重要，這包括教育宗旨、教學理念、校園制度、校園的價值觀等等。幼兒園的教育宗旨決定了幼兒園的發展方向，它是一個幼兒園發展的總指針；教學理念則對每一個兒童的成長尤為重要，只有以人為本，以培養兒童全面發展為本的幼兒園才是合格的；校園的管理制度，一方面體現了幼兒園內部的管理，對教職工的責任約束，另一方面，也是對兒童及家長的配合工作的要求，體現了一個幼兒園嚴謹的工作態度；價值觀念的建立則是最能激發凝聚力的隱性力量，此外，它也能培養教職工的責任感和榮譽感。

3.統整優質文化，創新幼兒課程文化

文化的豐富性隨著社會的發展越來越多彩地表現出來，傳統文化與現代先進文化的交融性體現得越來越強烈。教育本身就具有創新的性質，更應當注重與時俱進的重要性，在教育中要體現出文化的多元性。課程文化的培養則是教育與時俱進應采取的第一步戰略，對于不同地區、不同水平的兒童的教育課程的編寫和選擇，要注重本土性與世界化相結合的方式，不能只注重現代化知識的教育而忽略了本民族傳統文化傳承的教育；也不能目光狹窄，只注重本地區、本民族文化的教育，而應當把目光放在整個國家和整個世界的層面上。在本土文化根基之上，凝聚世界上優秀的、先進的文化，對兒童進行教育。

4.加強教師隊伍建設力度，以教師帶動學生發展

教師是整個教育工作的中心，教師的素質影響著整個教育工作的質量，因此，加強教師素質的建設是幼兒園管理工作的重中之重。（1）要做好教師的教學培訓工作，對不同職責的教育工作者有針對性地培訓，又要保證其工作的團隊合作精神的發揮。例如，培訓教師、幼教管理者、一線教師的培訓工作要按其工作性質的不同分工，進行側重培訓，但同時也要注重教育工作的聯動性；（2）要定期安排教師出去考察，學習其他地區先進的教學理念和管理模式，有能力的幼兒園，還可以安排教師到國外進行考察學習，通過與不同地區的幼兒教育工作者們的交流學習，提高教師隊伍的教學水平；（3）要注重教師道德素質的提升，師德的培養，教師是一個特殊的職業，他不單單是一個傳授知識給學生的人，更是影響學生人生觀、價值觀形成的人，尤其是對剛剛接受教育的幼兒園幼童，第一任老師很可能影響他們的一生，因此幼兒園應當定期舉辦師德培育的學習班，通過典型的教師事跡來影響教育工作者，通過《教師職業道德規范》的學習時刻提醒作為一名教育工作者的責任。

鄧小平先生曾經說過教育要從娃娃抓起，幼兒教育處于我國教育形式的初始階段，隨著我國教育事業的發展，幼教也逐漸邁向現代化管理的方向。如何對現代幼教的文化建設進行方向探索，越來越受到廣大教育管理者的重視。作為當代教育工作者必須從文化建設的方向著手，尋找一條現代幼教新的發展之路。

參考文獻：

劉莉.如何處理幼教管理中出現的“細微”問題[J].考試周刊，2013（23）.

？誗編輯 薛直艷