農(nóng)村幼兒自發(fā)性游戲研究

陳穎

摘 要：自發(fā)性游戲在幼兒的成長(zhǎng)期間具有重要的意義。在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別重視幼兒的自發(fā)性活動(dòng)，只有尊重、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展這種自發(fā)性的游戲活動(dòng)，才能夠充分地促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒；自發(fā)性游戲

游戲是農(nóng)村幼兒的主要活動(dòng)，幼兒在自發(fā)性游戲中，能夠從中得到自我滿足和快樂(lè)。通過(guò)自發(fā)性游戲，有利于鍛煉幼兒的大腦思維能力和肢體表現(xiàn)能力，有利于其智力的開(kāi)發(fā)和人格的健全。

一、自發(fā)性游戲的特征

1.隨意性

幼兒進(jìn)行的自發(fā)性游戲往往具有隨意性，在游戲過(guò)程中，幼兒自身居于主導(dǎo)地位，沒(méi)有成人的過(guò)多干預(yù)。例如，幼兒在游戲過(guò)程中，沒(méi)有特定的對(duì)象和目的，他們會(huì)樂(lè)此不疲地把玩物扔來(lái)扔去，想到什么玩什么，這一時(shí)刻正充滿興趣的玩著洋娃娃，下一時(shí)刻就會(huì)隨意地丟掉洋娃娃，轉(zhuǎn)而又會(huì)對(duì)另一種玩具充滿興趣。游戲中充滿著自發(fā)性、隨意性特征。

2.自?shī)市?/p>

幼兒在自發(fā)的游戲中，會(huì)一直保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，其更加重視游戲的過(guò)程，而不在意游戲的結(jié)果，更加注重內(nèi)心的自我滿足和充實(shí)。幼兒在自發(fā)性的游戲活動(dòng)中，往往會(huì)莫名其妙地開(kāi)懷大笑、自言自語(yǔ)地小聲嘀咕或者是大聲呼喊等令人難以想象的行為。例如，幼兒在玩遙控汽車時(shí)，一邊操控著汽車跑，一邊還會(huì)大聲呼喊：“跑起來(lái)了，跑起來(lái)了！”或者幼兒在玩搭積木的過(guò)程中，會(huì)喃喃自語(yǔ)地說(shuō)些我們聽(tīng)得懂或聽(tīng)不懂的話語(yǔ)。

3.模仿性

幼兒在游戲過(guò)程中，充滿著想象和探索的精神，他們會(huì)把常見(jiàn)的工具想象成為另外一種工具，會(huì)自發(fā)地模仿生活中常見(jiàn)的不同角色的行為。例如，幼兒在玩耍中，會(huì)把紙盒放到耳朵邊來(lái)充當(dāng)手機(jī)，模仿大人打電話。也會(huì)在“玩家家”的游戲過(guò)程中，扮演爸爸媽媽的角色來(lái)進(jìn)行自?shī)首詷?lè)。還會(huì)在吃飯的時(shí)候，要求和大人用一樣的筷子等各種千奇百怪的模仿情節(jié)。

4.時(shí)間長(zhǎng)

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，其一天的生活基本上就是吃飯、睡覺(jué)和玩耍，而游戲則占據(jù)著大部分的時(shí)間，因次，游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展發(fā)揮著重要的作用。幼兒在游戲中尤其是自發(fā)性的游戲中，不僅鍛煉了腦部發(fā)展，同時(shí)還鍛煉了身體的發(fā)展。

二、影響農(nóng)村幼兒自發(fā)性游戲的因素

1.家長(zhǎng)的干預(yù)

家長(zhǎng)會(huì)在幼兒的自發(fā)性游戲活動(dòng)中，進(jìn)行言語(yǔ)上或行為上的限制。可能是基于安全問(wèn)題的考慮，但也可能是在基于省心的前提下進(jìn)行的一系列干預(yù)行為。例如，幼兒在模仿孫猴子，拿著一根棍子，一邊跑一邊玩，還大聲喊：“我就是孫悟空.”家長(zhǎng)可能基于安全問(wèn)題，但也可能是嫌幼兒太鬧，所以會(huì)去采取一些語(yǔ)言上或行為上的制止行動(dòng)。例如，家長(zhǎng)在遇到上述情況時(shí)，可能會(huì)厲聲制止其不要太鬧，或者更加直接地把棍子拿走，阻止幼兒繼續(xù)進(jìn)行這一游戲。

2.場(chǎng)地的限制

游戲場(chǎng)地是幼兒進(jìn)行自發(fā)性活動(dòng)不可或缺的客觀條件。幼兒進(jìn)行自發(fā)性游戲活動(dòng)的場(chǎng)地包括室內(nèi)場(chǎng)地和室外場(chǎng)地。室內(nèi)場(chǎng)地一般就是其經(jīng)常居住的場(chǎng)所，室外場(chǎng)地大多是在距離室內(nèi)場(chǎng)地不遠(yuǎn)的周圍附近。

3.幼兒的忽視

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師容易忽視幼兒的自我發(fā)展和自由發(fā)展，不利于日后幼兒在德、智、體、美、勞等素質(zhì)方面的綜合提高，大大影響了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，不利于幼兒在思維邏輯能力方面的發(fā)展。

三、農(nóng)村幼兒自發(fā)性游戲的建議

1.避免成人的過(guò)多干預(yù)

家長(zhǎng)和老師都應(yīng)正確對(duì)待幼兒的自發(fā)性游戲，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們進(jìn)行自發(fā)性游戲。認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變航】党砷L(zhǎng)的價(jià)值意義，不能一味地去阻止幼兒的自由玩耍，家長(zhǎng)和老師甚至整個(gè)社會(huì)，都應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、舒適的內(nèi)在環(huán)境和外部環(huán)境。家長(zhǎng)和老師可以在一旁觀看幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，適當(dāng)?shù)貫槠涮峁┯螒蛑兴枰男」ぞ吆托〔牧稀＠纾谟變和嫠倪^(guò)程中，可以在一旁為其遞送小水桶和小木瓢。

2.利用農(nóng)村的特有環(huán)境

家長(zhǎng)和老師應(yīng)該善于利用農(nóng)村的自然環(huán)境，積極努力地為幼兒提供一個(gè)更加舒適、自由的游戲活動(dòng)場(chǎng)所。例如，家長(zhǎng)或老師可以帶領(lǐng)幼兒到寬廣的野外田地上，組織幼兒進(jìn)行“捉迷藏游戲”，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)幼兒自由愛(ài)動(dòng)天性的目的。

3.尊重幼兒的自我發(fā)展

家長(zhǎng)和老師應(yīng)積極地愛(ài)護(hù)和尊重幼兒的興趣愛(ài)好，激發(fā)幼兒積極探索的欲望，為幼兒的自我發(fā)展和自由發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。家長(zhǎng)和老師可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，積極主動(dòng)地為其提供一些物質(zhì)材料和行為幫助，例如，在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，對(duì)于在幼兒游戲過(guò)程中遇到的小困難，必要時(shí)可以參與進(jìn)去，共同完成游戲內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的自我發(fā)展。

農(nóng)村幼兒自發(fā)性游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力和求知欲的發(fā)展有著重要的意義，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)善于利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)條件來(lái)尊重和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自發(fā)性游戲。

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？誗編輯 薛直艷