初中英語課堂教師話語現狀調查分析

薛皓文

摘 要：教師話語主要是指教師在課堂上所運用的話語，近年來，它一直引起國內外的廣泛關注。本文通過對學生的調查問卷進行分析，致力于發現初中英語課堂教師話語存在的問題，以促進今后的英語教學。

關鍵詞：初中英語；教師話語；現狀分析

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-080-01

隨著我國英語教育的普及，對英語的優劣的判斷標準由過去的“考高分”向“聽說讀寫譯”均衡發展的方向邁進，這也對英語教師提出了新的要求。《2011年初中英語課程標準》提出：“義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習形成初步的綜合語言應用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。”在我國，英語教學主要是在英語課堂中進行的，對于學生來說，他們接觸英語的主要場所便是在英語課堂上。

一、調查過程

1. 調查問題和目的。本文旨在對初中英語課堂教師話語現狀進行分析，分析其存在的問題并嘗試提出建議。

2. 調查對象。江蘇省淮安市清江中學徐瑞老師所教的初二（1）班、（8）班，共有學生115人，不存在男女比例失調現象。

3. 調查方法。本研究主要采用問卷調查法、觀察法和訪談。

4. 調查過程。本學期，在學院安排下，我被分配到淮安市清江中學進行了為期一學期的教育實習活動，并深入基層了解英語教學現狀，實地調查分析了當今初中英語課堂教師話語存在的問題。具體步驟如下：本研究對初二（1）班、（8）班發放問卷并當場收回，共發放問卷115份，收回問卷107份，其中有效問卷102份，回收率為95.3%。學生問卷共設單選題9題，多選題1題，意見和建議類1題，學生均在規定時間內完成問卷。

二、問卷結果分析

題1至題4主要考察的是學生與教師英語課堂上的互動情況，我們發現：多數的學生是喜歡老師上課時運用英語進行教學的，74%的學生表示喜歡聽英語老師上課說英語，大多數學生認為教師課堂話語有利于自身的英語學習。同時，初中英語老師的口語質量有了很大提高，多數的同學認為自己的英語老師語言規范流利，能聽得懂。由此看出，隨著英語課堂上教師話語的豐富，學生接觸英語的機會越來越多，對于學習英語的興趣也越發濃厚。題5是關于教師上課提問方式的，僅有4%的學生選擇了教師上課會對其錯誤進行批評。由此可見，隨著英語改革的步步深入，老師在上課與學生交流的過程中弱化了批評的因素，取而代之的是鼓勵性的話語。但是我們也發現，愿意對學生提出拓展性問題的老師不多，大多還是采用封閉性問題，在回答正確后給予簡短的評價，這一點不利于學生的思維發展和對為題的深入理解。

然而我們也不得不承認英語課堂教師話語中存在的諸多問題，從調查中我們發現，教師講授的時間占了一堂課的大部分（見表一），而學生在課堂上說英語的時間大多在10分鐘左右，那么這10分鐘分到一個班上所有的同學，每個人所得的時間更是少之又少，所以教師在英語課堂上應該盡自己最大的努力把 課堂還給學生。同時，筆者發現有14名學生選擇了自己在英語課堂上發言的時間大于25分鐘（見表二），經過訪談和調查發現，這14名同學均是班上英語成績優秀的學生，相比較那些對于英語不感興趣的學生，他們爭取到了更多說英語的機會。這一點尤其應該引起我們老師的注意，一堂課上，我們不應該只關注成績好的優等生，更應該給中等和學習上有困難的同學機會，鍛煉他們用英語交流的能力，培養他們對英語的興趣。

表一：

表二：

在對理想英語課堂的氛圍調查中，59%的學生選擇了情景教學法，隨著英語改革的深入，學生逐漸明白應該將英語的使用擺在第一位。這就要求我們老師順應學生的意愿，不拘泥于課堂，將學生帶到生活環境鍛煉英語，學習印象會更加深刻。如果條件不允許，也應該用模擬的課件創設環境，促進學生英語的應用。在題10中，學生對于教師課堂角色的理解，大多數同學選擇了知識的傳授者和學生的幫助者。這一點上就要求我們老師在課堂話語的選擇上應該恰當，不要帶入和課堂需要無關的信息，擾亂學生注意力。最后，在教師課堂話語改進的問題上，大多數學生希望老師上課能夠多一些活動，拓展一些課外的知識。

從調查問卷和訪談中我們不難發現，當今初中英語課堂存在的問題：首先是教師主導課堂；其次，教師提問多以封閉式問題為主，鍛煉學生思維的問題較少；教師課堂話語中過于重視學生的語法詞匯錯誤，對于學生的別的能力發展關注度較少。基于以上的問題，英語老師應該多鼓勵學生參與，將課堂還給學生，設計探究型問題，讓學生在理解基礎知識的同時能夠發展多方面的能力。

[參考文獻]

[1] 劉家榮，蔣雨紅.英語口語課堂話語的調查與分析一個案研究

[J]. 外語學與研究，2004（4）.

[2] 趙有斌. 教師課堂話語與教學質量[J]. 安徽工業大學學報，

2001（18）

[3] 趙曉紅.大學英語閱讀教師話語的調查分析[J].外語界，1998.

[4]李瑛. 外語課堂中的教師話語分析[J]. 牡丹江大學學報，2007（16）

[5]2011年修改版初中英語課程標準. 2011 （8）