因材施教，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

石小勝

摘 要：針對(duì)學(xué)生生源情況的變化和新教材的實(shí)施，我們教師必須因材施教，順應(yīng)變化，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。本文探討了如何針對(duì)學(xué)生、教材特點(diǎn)，因材施教，提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；因材施教

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-029-01

一、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

1. 控制教學(xué)難度，注重雙基訓(xùn)練。由于單招學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，接受新知識(shí)的能力較弱，所以在課堂教學(xué)中，采用導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)，適當(dāng)降低新授課的教學(xué)難度，逐層推進(jìn)，不斷提高，在復(fù)習(xí)課上將知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，并加強(qiáng)知識(shí)間的綜合訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)是在備課組集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)所在班級(jí)的不同進(jìn)行個(gè)性化的二次備課，遵循的原則是低起點(diǎn)，小臺(tái)階，分層次，高達(dá)成，控制教學(xué)的坡度，難度，深度和廣度，便于學(xué)生接受，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)，試卷的批改，以及和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)不理想的主要原因是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，惰性大，基本概念、公式，基本題型未能掌握。針對(duì)上述情況，我向?qū)W校申請(qǐng)了每周一次的數(shù)學(xué)晨讀，安排數(shù)學(xué)課代表組織學(xué)生復(fù)習(xí)基本知識(shí)（概念，公式等），加強(qiáng)基本題的訓(xùn)練，并分小組進(jìn)行組內(nèi)互背互批，互幫互助，以小組中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，達(dá)到共同提高的效果。通過(guò)每周一次的數(shù)學(xué)晨讀，迅速提高了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。

2. 課堂限時(shí)訓(xùn)練，課后分層訓(xùn)練。單招學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，為了改善這種情況，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和準(zhǔn)確性，真實(shí)了解學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)的掌握情況，我采用了課堂上最后10分鐘進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行最基本知識(shí)的考察，常見(jiàn)題型的練習(xí)，課后及時(shí)批改，訂正，反饋，準(zhǔn)確了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，并在后續(xù)的教學(xué)中加以改進(jìn)。而對(duì)于課后作業(yè)，主要采用分層練習(xí)，題目難易有度，一部分為必做題，即所有學(xué)生都必須完成的基本題，另一部分為選做題，給部分學(xué)有余力的同學(xué)完成，題型為拓展提高題，加強(qiáng)不同知識(shí)點(diǎn)，不同章節(jié)知識(shí)的綜合運(yùn)用。布置不同類型的作業(yè)，讓每個(gè)孩子都能“吃得飽，吃得好，吃得到”，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3. 開(kāi)展賞識(shí)教育，培養(yǎng)兩套班委。我們的學(xué)生在初中階段處于班級(jí)的C層次，缺少老師的關(guān)心，表?yè)P(yáng)，內(nèi)心里希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，找尋學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，抓住學(xué)生的每一次成功，給與及時(shí)的表?xiàng)睢Ｒ淮尾唤?jīng)意的表?yè)P(yáng)可能改變一個(gè)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變學(xué)生的人生軌跡。記得在09計(jì)網(wǎng)教學(xué)的時(shí)候，一道解析幾何題，采用數(shù)形結(jié)合的思想可以輕松解決，但在課堂巡視中，發(fā)現(xiàn)一位成績(jī)一般的女同學(xué)采用了代數(shù)方法，過(guò)程很繁瑣，但運(yùn)算結(jié)果也正確。按照平時(shí)的思維我們應(yīng)該指出代數(shù)方法不好，建議采用數(shù)形結(jié)合法解決此題，而我從這位同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)了她的超強(qiáng)運(yùn)算能力和解題的毅力，有什么理由不給與表?yè)P(yáng)呢？我當(dāng)堂給所有學(xué)生介紹了她的代數(shù)方法，并指出她的運(yùn)算能力強(qiáng)，老師我自己還不一定能運(yùn)算正確呢？一次不經(jīng)意的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)，隨著時(shí)間的流失，我早已忘記。高考結(jié)束后，這位學(xué)生特意加了我的QQ，向我說(shuō)起了這件事，說(shuō)那道數(shù)學(xué)題是她花了半個(gè)多小時(shí)才做出來(lái)的，沒(méi)想到會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，從此以后她改變了對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度，成績(jī)也越來(lái)越好，高考數(shù)學(xué)取得了109分的好成績(jī)。一次表?yè)P(yáng)可能成就一個(gè)人，一次批評(píng)可能毀掉一個(gè)人，所以我們要當(dāng)眾給與表?yè)P(yáng)，私下給與批評(píng)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

同樣我們的學(xué)生由于成績(jī)的不理想，初中很少擔(dān)任班委的職務(wù)，所以我安排了兩位數(shù)學(xué)課代表，目的有兩個(gè)：一是讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理的工作中來(lái)，培養(yǎng)他們的組織管理能力；二是減少課代表的班委工作壓力，兩位課代表各負(fù)其責(zé)，互不沖突，一位負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，另一位負(fù)責(zé)每周一次的數(shù)學(xué)晨讀的基礎(chǔ)知識(shí)和基本題型的歸納和整理。

二、針對(duì)教材特點(diǎn)，因材施教

1. 針對(duì)內(nèi)容變化，合理分配課時(shí)。新教材在內(nèi)容上進(jìn)行了刪減和增加，刪減了一些抽象，單招生難以理解的內(nèi)容，增加了一些與專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，作為教師應(yīng)該認(rèn)真閱讀教材，研究考綱，發(fā)現(xiàn)新舊教材之間的差異，熟悉各章節(jié)的要求，合理分配課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)。

2. 螺旋式上升，段落化教學(xué)。新教材編排采用的是螺旋式的上升的思路進(jìn)行的編排，如概率統(tǒng)計(jì)，排列、組合、二項(xiàng)式定理根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力將教學(xué)內(nèi)容分成兩部分，將教學(xué)的難點(diǎn)排列組合后置，分別安排在不同的學(xué)期進(jìn)行段落化教學(xué)，目的是讓教材的編排更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能力發(fā)展。類似的編排還有三角函數(shù)等章節(jié)。

3. 針對(duì)編排特點(diǎn)，建構(gòu)理論教學(xué)。教材每一小節(jié)基本上采用了建構(gòu)主義的理論進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該采用創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，不斷鞏固，深化，內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。通過(guò)建構(gòu)理論教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

4. 靈活選擇教法，注重學(xué)法指導(dǎo)。在新教材的教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能力，認(rèn)知特點(diǎn)，靈活選擇教法，并注重學(xué)法指導(dǎo)。如解析幾何中的橢圓的定義的教學(xué)，可采用讓學(xué)生課前閱讀教材，教師提供線和圖釘，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)橢圓，思考所畫(huà)橢圓上每一點(diǎn)所具有的性質(zhì)，并比一比誰(shuí)畫(huà)的橢圓漂亮。采用這種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)概念的理解，知識(shí)記憶的時(shí)間長(zhǎng)，不易遺忘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，我們老師應(yīng)該在學(xué)生和教材之間通過(guò)課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和新教材要求，采用合適的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實(shí)效。