新課改下小學科學課堂中的問題策略淺析

王從發

【摘 要】隨著基礎教育課程改革的深入，素質教育在向縱深發展，我們看到教育形式越來越好，但是深入各個學科特別是中小學素質學科，還是會發現各種弊端。本文通過筆者在教學實踐中搜集的一些實例及應對方法的匯總，闡述了在科學課堂中老師應該采取哪些策略來應對學生出現的問題，論證了學生之所以在科學課堂中容易懶散、隨意，是因為不重視的態度以及教師的消極態度引起的。

【關鍵詞】小學科學 素質教育 課堂紀律

在諸多素質學科教育中，小學科學是綜合性最強、知識面最廣的一門學科。目前只在小學三至六年級設置了這門課程，但是隨著教育部門越來越重視這門課程，不久將會從小學一年級就開始學習科學。科學不僅培養了孩子的動手動腦能力，還開啟了他們對科學的熱愛之情，引導孩子們認知了真正的科學是從身邊的小事做起，而不是以往那種只能在心中想象的偉大和高科技。對于從事教科學課的老師來說，我們背負著開創和打造科學課深入人心的重擔，心中滿懷干勁，心中充滿希望與職責感。不得不想出一些辦法來改變這種不良的現狀。

下面我結合我的實際教學來淺談對于出現的一些問題的應對策略，不妥之處敬請指導。

一、教師自己先重視科學課，嚴格要求自己

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”要想有所收獲，你必須得先播下種子。老師們要懷著積極的心理，熱情地對待孩子，孩子才會予以熱情的學習態度，予以你期望的回應。

（一）課前準備最重要

與其他學科不同的是，科學課除了要精心設計教學活動外，還要經常做各種各樣的小實驗，所以不得不在上課之前把這些教具準備好，以免搞忘。我的對應策略是：在你上課的前一天就把課備好，然后需要用到哪些教具，需要多少數量，實驗室是否有。例如，教《滑輪》這一單元，把滑輪找出來，放在一個器具籃里面；如果實驗室沒有工具做演示實驗，如液體之間的溶解現象需要食用油、洗滌劑等，就只有自己下班回家準備了；如果需要帶孩子們進科學實驗室做分組實驗的，如觀察蝸牛這一課，就要提前通知孩子們下節課需要帶的材料。

（二）精心設計課堂活動

一個學期下來，我發現有的老師自己用的教科書上面沒有任何筆跡，我不知道這是體現了這位老師的教學熟悉度還是大腦中有豐富的知識可以熟練應對課堂中的任何問題。教師應以身作則，使用好教材，精心設計課堂活動。

二、控制好課堂紀律是上好一堂課的基礎

“不以規矩，不成方圓。”小學生自我約束能力需要通過老師的幫助才能更好的養成。一節課堂上的氛圍離不開老師的組織和調控。在科學課堂上，如果老師不想出一套自己的辦法管理很容易造成混亂的局面。

（一）組組評比，相互約束

1.組內分工，讓每個孩子都有事做

科學課經常要做小組實驗，所以必須把學生分組。老師將緊鄰的幾個孩子為一組，然后選出小組長，要注意小組間的平衡。一般5個孩子為一小組：一個小組長，一個記錄員，一個觀察員，兩個材料員。每個孩子都有自己的責任在身，既不會感到無聊，又增強了他們的責任感。

2.組內評星，約束孩子的課堂行為

分組的另外一個好處是老師可以進行組與組的評比，從而提高孩子的積極性。我的符號是：三角形代表批評，五角星代表表揚。課堂上回答問題積極的、小組紀律好的、筆記做得好的、實驗做得又快又好的加五角星；小組組員交頭接耳的、沒帶科學記錄本的、上課沒聽講實驗亂做的、同其他原因被老師批評的加三角星。

（二）針對問題，定制獎懲

1.讓孩子養成做科學記錄的好習慣

教科版小學科學教材中講授了觀察記錄、統計記錄、調查記錄、測量記錄、動植物生長記錄、實驗記錄等十多種科學記錄的方式與內容。

孩子之所以在語文、數學、英語課堂上愿意自覺地聽課，不只是因為家長老師的壓力，還有一個重要的原因是課后不得不完成相應的作業。所以為了約束孩子課堂上的隨意和無所事事，我會在一學期開始的第一節課就強調了每個孩子必須準備一本科學記錄本，并教會他們做科學筆記的格式。通過強調，孩子們逐漸養成了上課拿出科學記錄本并主動做好筆記的習慣。

2.回答問題也要守規矩

由于有的孩子對科學課以及老師提出的問題“太感興趣”，老師沒有組織好就有可能造成混亂的狀況。如，我講道：“熟的瓜子能作為種子嗎？”孩子們紛紛你一句我一句鬧得不可開交。我出了個妙招：要想得到老師的點名回答，必須把手端正地舉好。

3.讓孩子控制住自己的嘴巴

科學課堂很容易變成“自由”的課堂，孩子回答問題也沒有標準答案，一問多答的課堂模式容易讓孩子想到什么說什么。為了讓孩子科學地回答問題，凡是手舉好后起來回答問題有條理地給他所在的組加一顆五角星。

4.讓課堂最快速地安靜下來

為了提高課前準備效率，我作了如下規定：上課鈴聲響之前必須進入實驗室，哪一組最快安靜下來并靜息好，獎勵一顆五角星。所以現在當孩子們已進入實驗室，就爭先恐后地和小組成員找到自己的位置，并做好靜息的姿勢。

（三）年終獎勵，愛上科學

以上種種懲獎制度都需要有個落腳點，且必須落到實處，這樣的懲獎才有意義。那么平時的扣星加星，到一學期期末就得做一個總結。懲獎不只是物質上的，還必須得有精神上的獎勵，這樣孩子們的行為才有可持續性。

總之，要想上好一堂科學課，使真正的素質教育落到實處，老師、學生、家長乃至社會都要共同努力，轉變觀念，采取對策，以達到培育現代化復合型人才的目標。

【參考文獻】

[1]韓燕萍.小學科學記錄的重要性及其策略.學子：下半月（教育新理念），2014（4） .

[2]陳國貴.談如何上好小學科學課.都市家教：上半月，2014（7） .endprint