關于高職計算機應用基礎課程教學改革的探索

覃鳳姣

【摘 要】計算機應用基礎是一門實踐性很強的高職公共基礎學科，也是高職學生學習和使用計算機的入門課程。該課程主要包括計算機基礎知識、操作系統的基本概念及操作方法、Word、Excel、PowerPoint、計算機網絡與Internet的使用等，具有很強的實用性。隨著我國信息技術的飛速發展，高職計算機應用基礎課程教學也面臨著新一輪的改革和更新。本文筆者結合自身的教學經驗，談談對高職計算機應用基礎課程教學改革的建議。

【關鍵詞】高職 計算機應用基礎 教學改革

高職計算機應用基礎課程教學的根本任務是讓學生掌握利用計算機了解信息、發現問題、分析解決問題的基本技能。面對計算機技術的快速發展和第二輪課改形勢，做好高職計算機應用基礎課程教學應從以下三個方面進行探索。

一、更新理念，緊跟時代需求

一方面，高職教育與學歷教育不同，其需要培養的是基層和生產、服務一線的高素質、高技能專業人才。在高職計算機應用基礎課程教學中，應緊緊圍繞教學目標，改變以教師為中心的教學模式，積極搭建互動課堂，鼓勵學生自主研究問題、提出問題，引導學生掌握解決問題的方式方法。同時，從當前社會對人才結構的需求出發，將學生置于現實生活案例或未來就業崗位中模擬訓練，結合實踐強化學生的操作能力，充分發揮學生的主觀能動性，確保學生在短期內學出成效、在學習中體驗就業、在就業競爭中先人一步。

另一方面，由于我國區域發展不平衡，中西部計算機網絡技術普及較慢，個別地方中學未開設信息技術課程，導致學生的計算機基礎知識參差不齊。在高職計算機應用基礎課程教學中，應強化因材施教，通過知識普查或模擬考試了解學生計算機知識基礎，將學生分組分級，并針對每個級別的高職學生的特點，有針對性地進行授課，幫助基礎薄弱的學生盡快跟上節奏，引導基礎較好的學生向創新能力培養方向學習。

二、創新方法，提升教學實效

傳統的教學方法是粉筆在黑板上的涂畫和語言表達，是靜止不動、平面抽象的，無法滿足實踐性很強的計算機課程的需求。目前，多媒體技術已經被廣泛應用到計算機教學課堂，生動形象的視頻、圖像增強了教學效果，但由于缺乏方式方法的創新，多媒體成為第二張黑板，并未充分體現其靈活、豐富的特點。因此，如何更為有效地利用好多媒體教學，增強學生興趣，是提高計算機應用基礎教學實效需要解決的重要問題。筆者認為可從以下手段入手。

（一）設置懸念法。在教學時，可結合實際事先提出與教學內容相關問題，吸引學生的眼球，提高學生的興趣。比如，問：“如何快速將全校同學的成績進行學號排序、成績排序、分班排序？”然后在教學中，利用多媒體現場演示解決相關問題的方法，既提高學生的思考能力，又幫助學生掌握技能。再如，問：“如何快速計算出全班同學成績的平均分、最高分？”然后引出計算公式的概念，并演示操作方法，讓學生動手操作，解決問題和困惑。

（二）比喻比擬法。將比喻比擬法運用到計算機應用基礎教學中，可以將那些形式復雜、內容抽象、學生接受難度較大的教學內容，通過與生活中相近的實例相結合，將其簡單化、通俗化。比如，在講到操作系統的時候，教師可以將操作系統比喻成一個舞臺，而其他各類軟件則是在這個舞臺上表演的演員，演員依賴于舞臺，只有舞臺搭建好了，演員才能演出。這樣形象的比喻，可以讓學生很快理解相關概念，使教學效果事半功倍。

（三）演示與實踐相結合法。高職計算機應用基礎課程教學要以操作為主、實踐重于理論，在實踐教學中結合理論知識，根據教學內容特點確定課堂形式。如，在Excel計算公式教學中，一般教師習慣將公式講完后再進行上機課操作，但高職學生普遍對數學計算缺乏敏感度，以致課堂教學內容遺忘，在上機課實踐操作中遇到諸多問題。因此，應結合學生特點，適當增強上機課教學頻次，確保學生深刻理解教學內容。

三、突出實踐，改革考試方式

學生的筆試成績雖然體現了其理論能力，但無法真正體現學生的實踐能力。因此，在考試中，應著力提升實踐考核成績的比重，強化對學生知識運用的考核，從而培養出符合實際需求的人才。最近幾年，隨著第二輪課改的推廣，高職計算機應用基礎考試方法得到全面完善，機考成績比重達到了70%。各地高職院校結合考試內容的變化，在考試方式上進行了改革，將平時的作業完成情況、課堂表現情況納入了學習成績的評定，強化了紀律約束，有力地促進了學生學習自覺性、實踐操作能力的培養。

計算機技術的快速發展對考試內容也提出了新的要求，在試卷出題方面，應更注重實踐需求，結合實際案例，要求學生在一定時間段內完成任務要求；應更加貼近時代的開放性，不再局限于死記硬背，而在問題解決方法方面進行考查；應更突出創新性，在題型設置方面，通過事例描述方法，然后再提出相同類型的題目，讓學生主動探索解決問題的方法。因此，在教學方式改革的基礎上，也要適時改革考試方式，從而真正達到學考統一。

四、結束語

綜上所述，高職計算機應用基礎課程應結合學生特點，突出實踐職能，按照課改要求，在教學理念、教學方式以及教學內容方面大膽創新，使考試考核更直接、更有效。這樣才能有效提高學生的學習積極性，培養學生認真思考的學習習慣，達到在學習中享受快樂，在快樂中體驗實踐，目標。

【參考文獻】

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