淺談歷史教學中的環境教育

燕曉飛

摘 要：隨著學校教育的不斷深入和發展，德育教育已經成為學校教育的重中之重，是學生素質教育的重要一環。教師不僅是社會精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉承者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品味的體現。師德需要培養、需要教育，這是每一位教師的自我修養，讓我們以良好的師德師風共同撐起教育的藍天。

關鍵詞：教師 學生 師德教育 言傳身教

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0251-02

德育就是要培養社會主義建設時期有道德、品質高尚的人才，一個人技術水平再高，如果他道德水平低、損公肥私、損人利己，那他對社會也沒有什么用處，這樣的人多了反而是一種禍害。所以學校教育一定要以德育為先。社會主義建設需要大批有技術、能力強、肯鉆研、善工作的各類人才，學校教育就是要為社會培養這樣的人才，中小學是基礎教育，傳授的是最基本的科學知識，大學院校才注重專業技術培訓。育人為本，指社會辦學校、辦教育需以育人為本，不能太注重盈利和利益。“正人先正己”，要塑造學生具有崇高的思想道德素質，就必須要求教師具備比一般社會群體更崇高的思想道德素質。

1 教育教學中德育的滲透

德育隨著社會的發展而變化的，但其地位是沒有變化的。縱觀歷代的社會﹐都十分重視德育。在中國奴隸社會和封建社會的學校中，德育居于首要的地位。在西周學校教育的內容“六藝”（禮﹑樂﹑射﹑御﹑書﹑數）中，“禮”教是居首位的。.毛澤東在中國新民主主義革命時期指出，青少年應把堅定正確的政治方向放在第一位。他說：學校一切工作都是為了轉變學生的思想，政治教育是中心的一環。在社會主義時期，更強調指出：沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。鄧小平同志提出的培養“四有”新人，德育便是其中的重要內容之一。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央把育人作為學校教育之本，把德育放在學校教育首位，在“全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議”上強調指出：“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”，德育要滲透于學校全部教育﹑教學活動中。這就為新時期學校教育工作指明了方向。

1.1 德育教育的內涵

廣義的德育指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識與體驗，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。它包含了愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、紀律教育、民主與法制觀念的教育 和科學世界觀和人生觀教育。那么顯而易見，學校就成為德育教育的主陣地。

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，又說“學高為師，身正為范”。中學生正處在長身體、長知識和世界觀形成的關鍵時期，具有較強的可塑性。加之中學生具有好動愛表現自己等心理特征，這又為我們在教學中向學生進行思想品德教育提供了有利條件。作為教師，除了有良好的專業技能外，還要有強烈的敬業精神和崇高的思想道德情操。既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要體現出職業的特點健康而有朝氣。這會在教學中會給學生留下深刻的印象，甚至是永不磨滅的記憶。它對學生的各種觀念的形成起到潛移默化的作用。所以作為學生的第一印象非常重要，教師要態度端正，動作得體，言行一致。在教學過程中以身立教，身正為范，隨時隨地為學生展示道德風尚（如：公平競爭、團隊精神、頑強斗志、戰勝自我 頑強拼搏）。因此，在教學中，每一位教師首先要確立教師本身就是重要的德育因素，我們的儀表、言行、文化修養、道德品養、工作態度等都會對學生產生深刻的影響，是一種生動、直觀、很有說服力、感染力的教育手段，以習慣養成習慣，以品格養成品格，讓學生在“親其師”中“信其道、受其教”。

1.2 育人為本，德育為先

育人為本，德育為先，師德是一種寶貴的教育資源，一種無聲的教育力量，一種高尚的人格力量。教師在教育教學過程中，既要“言傳”，更要“身教”。在學校，教師是“學生的榜樣”，這種角色地位及教師示范性的特點，決定了教師只有以身立教，為人師表，才能真正的“學為人師，行為世范”。

德育，往往有著鮮明的價值觀：而心理健康教育，更多地是從人性的需求和發展出發的。首先點明了中小學德育和心理健康教育的不同特點，突出了心理健康教育的特殊性。“以德為先”，方能塑造一個人的健康人格，使個體成長為一個“真正完整的人”，一個適應社會的人，一個對社會和他人有益的人。

1.3 師德修養的傳承

中國民族歷來是一個崇尚師德和師德修養的民族，從古代的孔子、孟子，到現代的陶行知、蔡元培，歷代圣哲先賢、教育家對師德內涵和修養都提出過非常深刻獨到的見解和觀點，并終其一生自己的主張，成為世人楷模。倡導師德修養，首先就需要教師從深厚的歷史和文化底蘊中吸取豐富的精神營養，責無旁貸地傳承和弘揚中華民族的優秀師德。

2 教好書是師德修養的關鍵

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。因此，教師必須加強道德建設，用積極向上的態度對待工作和學生。

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博的知識，加強自身建設，提高素質。一是在政治理論素養上下功夫，加強對政策理論水平的提高。二是在專業知識方面加強學習文化知識，努力提高自己，做到理論聯系實際，全面發展。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨、混跡社會、腰纏萬貫者大有人在，但我們等于無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”就是這個道理。教師還應具備多方面的愛好和才能。

不斷的開拓創新，提高教學水平。在工作中勤于觀察、勤于思考。正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它。這就要求教師要指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西；另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

3 結語

眾所周知，教師從事的職業是圣潔光榮而又艱巨的，他們要用自己的汗水、心血和智慧去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，他們要具有教書育人、為人師表的崇高風范，求真知做真人，不斷進行自身的道德修養：自尊、自重、自強，用自己的無限忠誠、智慧和汗水去托起明天的太陽。

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