高中歷史“異步”教學法研究

鄭小華

摘 要：很多學生對歷史的印象都是死記硬背，這也導致了很多學生在進行歷史學習的時候興趣不大，高中歷史課堂教學的效率提高緩慢，而想要改變學生的學習態(tài)度，讓其更加積極地進行歷史學習，便必須重視學生學習主動性和積極性的激發(fā)，讓學生在進行歷史學習的時候，真正地將自己的主觀能動性發(fā)揮出來，重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而異步教學法能夠很好地滿足這方面的需求，所以，有必要在高中歷史教學中引進異步教學法。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；異步教學法

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-050-01

在高中教學中，歷史教學的地位是非常重要的，但是和其它學科相比，歷史的特殊性比較明顯，所以，在進行教學方法選擇的時候也應該根據課程特點進行，選擇合適的教學方法，而異步教學法對高中歷史教學而言是比較適用的。

一、高中歷史教學現狀

1. 教學理念比較的滯后。雖然現在我國已經進行了教育改革，新課改已經全面的推動，但是受到很多因素的影響，在進行高中歷史教學的時候，其教學還是主要為高考服務，老師在教學的時候，目標是提高學生的成績，學生學習的目的也是為了提高自己的成績，沒有真正的認識到歷史教學在世界觀、人生觀以及價值觀培養(yǎng)。學生在學習歷史的時候一味的背誦相關的知識，這對學生的思維發(fā)展和長遠發(fā)展是非常不利的。

2. 教學方法比較單一。在進行教學的時候，老師應該根據學生的需要進行因材施教，但是很多老師也主觀地認為高中歷史最為重要的就是背誦，所以很多老師在教學的時候也是一味地進行課本知識的講解，這樣會導致高中歷史課堂氣氛比較沉悶，歷史教學本身的趣味性和教育性無法很好的得到體現。

3. 學生進行歷史學習的時候，興趣沒有被激發(fā)出來。很多學生進行歷史學習的目的便是為了高考，很少有學生學習歷史是從興趣出發(fā)的，這便導致了很多學生在學習的時候僅僅愿意去進行知識的背誦，而沒有重視鉆研，背誦的知識，理解存在問題，無法真正地做到應用靈活，浪費了很多的時間，但是學習成績并沒有真正的提高。

4. 學習效率非常低下。很多學生學習歷史時，態(tài)度好，學習非常認真，但是其學習成績提高非常的緩慢，這是由于其學習方法存在問題而導致的，學生在學習的時候除了應該勤奮和努力，還應該重視學習方法的運用，合理地進行教學時間的安排，真正找到適合自己的辦法，這樣學習效率才會真正的提高。

二、異步教學法的來源和相關的理論

異步教學法是在上世紀七十年代由教育心理學教授黎世法創(chuàng)立的，在同步教學的基礎上，重視教學理論以及教學方式的優(yōu)化。和同步教學模式有明顯的區(qū)別，異步教學法要求在教學的時候將教師指導異步化和學生學習個體化很好的結合在一起，這種模式能夠很好的將自主學習體現出來。其主張，在進行高中歷史教學的時候把全體指導、分類指導、個體指導和獨立學習、群體學習、全體學習以及請教老師很好地結合在一起，這能夠讓老師的五步指導和學生的六步學習結合的更加緊密，這樣能夠將學生學習個體化更好地體現出來，在這個過程中還能夠幫助學生更好地進行自主創(chuàng)新能力的鍛煉。

三、在高中歷史教學中，異步教學法的應用

在進行高中歷史教學的時候，想要更好地將異步教學法運用進去，老師首先應該進行教學觀念的轉變，敢于進行教學嘗試，不要懼怕失敗，老師教學方法的選擇會給孩子將來的發(fā)展造成嚴重的影響，所以，老師在進行教學方法選擇的時候必須保證其科學性。在進行異步教學的時候，學習的中心是學生，其基礎是學生的學習情況，并根據學生的情況進行教學方法的選擇。

1. 做好課前準備。對于高中歷史教學而言，做好課前準備是非常重要的，這能夠讓學生更好地了解教學內容，在進行課前準備的時候，老師應該將自己的引導作用更好的發(fā)揮出來。為了能夠將學生對歷史的興趣激發(fā)出來，老師在進行歷史教學的時候，首先必須了解每堂課的特點，并根據其特點來進行教學任務的選擇，讓學生進行任務的完成，在這個過程中，老師應該對學生進行引導和鼓勵，讓其更好地查找資料，不斷地擴大自己的知識面，這樣學生才容易提出屬于自己的見解。

2. 做好課堂教學。通過課前準備，課堂教學會更加的輕松，但是老師在進行課堂教學的時候，絕對不能因為準備充分便不認真。老師在教學的時候應該重視對學生的指導和引導，幫助學生更好的進行討論和學習，給學生營造一個良好的學習氛圍。若是學生知識掌握不成體系，那么老師應該將自己的作用發(fā)揮出來，幫助學生進行知識框架的建立，這對學生的歷史學習是非常有利的。

3. 做好課后指導。在進行課后指導的時候，老師可以逐個的對學生進行指導，也能夠讓學生互相進行評價，學生在閱讀別人作業(yè)的時候，自己也會產生新的想法，得到新的體會，老師可以組織學生進行交流，鼓勵學生呢個說出自己的想法，這樣能夠不斷地提高學生整體把握的能力，提高學生對歷史的興趣。

四、結語

異步教學法的運用，能夠將學生對高中歷史的興趣很好的激發(fā)出來，這對學生創(chuàng)造性的發(fā)揮和潛力的挖掘是非常重要的，能夠讓學生更加積極主動地參與到歷史教學中來，不斷提高學生自身的歷史素養(yǎng)和綜合素質，所以，老師在進行高中歷史教學的時候，應該從學生的發(fā)展出發(fā)，將異步教學法更好的運用進來。

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