高中地理課興趣教學的嘗試

任莉莉

摘要：本文論述了強化高中地理課興趣教學的意義和價值，從用多種方式導入新課、巧借古詩文、引用歌謠諺語、穿插趣味故事、利用地理漫畫、理論聯(lián)系實際等方面分析了提高高中地理課興趣教學效果的方法途徑。

關(guān)鍵詞：高中地理 興趣教學

一、強化高中地理課興趣教學的意義和價值

古代著名教育學家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣這一非智力因素在教學中的作用，從古時就已經(jīng)引起了人們的關(guān)注。地理學科如工具學科一樣，是高中階段的必修學科。而今，地理學科擔負著在教育中進行愛國主義教育、國情教育、全球化教育等啟蒙教育重擔，國家建設(shè)發(fā)展在許多方面都需要有地理知識的參與，這是其他學科不可替代的。今天的地球科學、生命科學已經(jīng)成為青少年必須掌握的知識。所以，地理不是小科目。美國已經(jīng)把地理作為五大基礎(chǔ)學科之一，我國的新課標也加大了對地理的重視程度。

基于地理學科的地位和作用，如何改革高中地理的教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生學好地理、用好地理，是每一位地理教師的崇高責任。作為地理教師，我們有責任喚起學生的學習興趣，精心設(shè)計教法，運用多種教具，廣泛聯(lián)系實際，組織教學活動，把地理課上得生動活潑，讓學生從心底體會到地理知識的作用和價值。

二、提高高中地理課興趣教學效果的方法途徑

（一）用多種方式導入新課

要提高學生地理學習的興趣，藝術(shù)性地導入新課是方法之一。我們可以結(jié)合相關(guān)的地理知識，對相關(guān)情節(jié)進行生動形象的描繪渲染，使學生處于良好的教學情境之中，激發(fā)起學生對下一步的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣會使學生進入最佳的求知狀態(tài)。

比如，講解自然災害對人類的危害時，教師用沉重的語言說：2008年5月12日14時28分，一場歷史上罕見的8.0級大地震發(fā)生在四川省汶川縣，人們在毫無覺察毫無防備的狀況下陷入了這場空前的災難之中。僅僅幾十分鐘的時間，地震釋放的能量致使24.2萬多人罹難，16.4萬人終身傷殘，直接經(jīng)濟損失達100億元人民幣。我們看到了地震災害對我們的危害，那么除了地震外其他自然災害對我們有什么危害呢？這樣的導入，可以有效地吸引學生的注意力，使其專注地投入到課堂學習中。

（二）巧借古詩文

古詩詞中蘊含著優(yōu)美的詩情畫意，其中的名篇、名句對學生具有很大的吸引力。如果我們在課堂上把古詩詞的名篇名句融合到相關(guān)的地理知識內(nèi)容的講解中，一定會使學生耳目一新，進入學習的佳境。詩詞歌賦，瑯瑯上口，應用得法，會使學生如臨其境，如聞其聲，由此創(chuàng)設(shè)出一種詩情畫意的教學環(huán)境，為順利完成教學任務打下良好基礎(chǔ)。

如在講到全球氣候變化時，用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風（春）”“黃梅時節(jié)家家雨（夏）”“看萬山紅遍，層林盡染”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花（秋）”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（冬）”，講到全球氣候類型時，可以用“一泓海水地中瀉”來記憶地中海氣候，用“海水揚其波”來記憶溫帶海洋性氣候，用“任爾東南西北風”來幫助學生記憶季風氣候，都能收到很好的效果。

（三）引用歌謠諺語

民謠、諺語總結(jié)了勞動人民日常的生活經(jīng)驗和聰明智慧，把民謠、諺語和相關(guān)的地理知識的講解恰當結(jié)合起來進行教學，深入淺出，通俗易懂，易學易記，而且容易激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對地理知識的理解和運用。

如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真；引用不違農(nóng)時、搶季節(jié)諺語，可使學生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣，并加深了對地理知識的理解程度。

（四）穿插趣味故事

地理教學中的基本概念和基本原理是十分理性和抽象的，是教學的重點和難點，而那些相關(guān)的趣味故事既生動活潑又耐人尋味。如果教師在講授基本概念和基本原理的過程中，適當恰當?shù)卮┎逡恍┤の豆适拢瑫由顚W生對基本概念、原理的理解，學生的學習興趣油然而生，由此會產(chǎn)生引人入勝、事半功倍的教學效果。

如講授“地球的宇宙環(huán)境”一章時，學生對“宇宙”的概念是難以理解的，但教師此時穿插了孫悟空一個跟頭十萬八千里的神話故事，然后問：孫悟空是不是到了天邊呢？學生作答：沒有，它翻個跟頭不能到達天邊。這樣給學生形成無限大的概念。宇宙就是無限大的空間、無限長的時間。學生聽起來津津有味，思想特別集中，且掌握得牢固。

（五）利用地理漫畫

漫畫是人們一般都愿意欣賞的藝術(shù)形式，生動形象，寓意深刻，具有獨特的藝術(shù)感染力，因此地理漫畫是重要的教學手段，是激發(fā)學生濃厚學習興趣的途徑之一。教師在講授相關(guān)的地理知識內(nèi)容時，適當選用地理漫畫作為輔助教學素材，不僅會使課堂活動豐富多彩，而且對培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力是非常有幫助的。

如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我?guī)ё甙桑　比缓笳覍W生回答：這幅漫畫的寓意是什么呢？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？經(jīng)過引導學生觀察分析，得出結(jié)論：過度的濫砍濫發(fā)，造成了環(huán)境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機。

（六）理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際，學以致用，是地理教學的立足點和歸宿。學生只有從思想上真正明確了現(xiàn)在所掌握的地理知識在他們現(xiàn)在和將來的學習、工作、生活中所具有的實際價值和意義，才能產(chǎn)生端正的學習動機，培養(yǎng)起濃厚的學習興趣。因此，教師要利用課堂教學，理論聯(lián)系實際，深入講解分析地理學科的基本原理和常識，以及為社會所關(guān)注的地理問題，使學生真正感受到學習地理的價值。

例如，講到同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫比海洋高，冬季則陸地氣溫比海洋低的時候，講解原因可以結(jié)合生活中的“糖炒栗子”，當炒栗子時總往鍋里放沙子，原因就是沙子升溫快，降溫也快，這樣同學們一下子就能理解其中原理了。

歌德認為，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣的培養(yǎng)是多渠道多方式的，當學生對地理學科有了充分的理性認識，又培養(yǎng)起了濃厚的學習興趣，那么，學生在上地理課時就會感到輕松愉快，感到既是學習，又是一種享受。

（責編 金 東）