愛滿天下，溫暖的擁抱

朱雪琴

摘要：陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”確實，沒有真摯的愛，就沒有成功的教育。熱愛學生是新世紀教師應遵循的最基本的行為準則，是形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系的前提。而關(guān)愛每一個學生更需要一種真愛，讓真愛成為每一個學生教育的“寶典”，使教師真正了解、關(guān)心每個學生的愿望、性格、興趣等，給他們以家的溫暖，使之真正生活在愛的教育中。

關(guān)鍵詞：愛滿天下 關(guān)愛 陶行知

愛的教育是少年兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”，更把愛的教育發(fā)揚光大。

關(guān)心熱愛每一位學生是陶老教育思想的一面大旗，“為了苦孩，甘為駱駝；于人有益，牛馬也做”。回想一下我們現(xiàn)實教育教學中，很多的教師，似乎把所有的關(guān)愛都給了優(yōu)秀學生，而忽視了對那些后進生的點滴關(guān)愛。一視同仁關(guān)愛每一個學生可以說是我們教師取得學生信任的首要條件，也是我們職業(yè)道德規(guī)范的一個重要方面。

一、大愛成就無私奉獻

“愛滿天下”意味著無私奉獻，它是崇高的，也是無價的。陶行知曾說過：“教師的服務精神是教育的命脈，金錢主義最足以破壞教師職業(yè)的尊貴。”

在學習陶行知教育思想過程中，我們始終以其“愛滿天下”的格言，去愛每一個學生。一位女生因父母長期在外，只有爺爺奶奶帶管，由于奶奶寵愛，孩子年齡又小，自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學習產(chǎn)生了畏難情緒。常常出現(xiàn)身體不適、惡心、頭痛、肚子疼等，因此經(jīng)常缺課。我就在假日里把這孩子領(lǐng)到家中，做上可口的飯菜，給她講大人的生活方式和學生的學習任務，告訴她怎么去解決生活中遇到的困難。

人民教師只有在學生面前率先垂范，樹立良好的“人師”形象，這樣才能深深地影響孩子，潛移默化地感染孩子，使孩子能接受教師、信任教師乃至崇敬教師，“教育”才能得到良好的實施。我深知，“德高為范，學高為師”的道理。

二、用平等和諧的愛“打到心靈深處”

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。”家庭是孩子的第一所學校，家長是子女的第一任教師。家長賦予子女的不僅是生命，家庭每一天的氛圍，家庭成員的關(guān)系，家庭對社會各種事物的評價，家庭生活的習慣等等，每時每刻都在塑造著孩子的心靈。

在我班上，有個男孩自控能力較差，不遵守紀律，打人罵人是常有的事。可是不管是聲色俱厲也好，諄諄教誨也好，他總是屢教不改。很明顯，對于這孩子如果不趕快幫助其建立良好的學習、紀律習慣，加強品德教育，今后就更難改了。

后來，我了解到該生有一個特殊的家庭環(huán)境，父母離異且雙雙外出務工，照顧他的是他年邁的外婆，經(jīng)過幾次交流后，我覺得他上課總要說話，除了自我約束力不強之外，他總有迫切的、要和別人交流的意識。不完善的家庭對他的性格也造成了影響，他變得比較怪異。在了解了他的內(nèi)心需要之后，我平時對他各方面的表現(xiàn)都予以更大的關(guān)注，經(jīng)常通過手勢、表情、姿勢、語氣聲調(diào)等手段，明確直觀地表達出我對他的關(guān)心、理解和愛護，以此來一步步溫暖他的心，使他感到教師對他的重視，從而激發(fā)起他內(nèi)心自覺向上、力爭進步的自動力。

三、真愛方能“愛滿天下”——“愛滿天下，溫暖擁抱”案例展示

“秀秀，今天請你做娃娃家的寶寶好嗎？”所有孩子都看著她默默走向娃娃家的背影，臉上都露出神秘的微笑。我們的計劃要開始啦！“輕輕地排好隊，請每個小朋友把你們最溫暖的擁抱送給娃娃家的寶寶，今天，你們都是爸爸媽媽！”孩子們咧開開了嘴巴，第一個綺綺，走過去說：寶寶，我愛你！就結(jié)結(jié)實實地給了秀秀一個擁抱。秀秀特別的驚訝，瞪大眼睛覺得很不可思議。第二個軒軒，也給秀秀一個溫暖的擁抱，秀秀微笑接受……慢慢的，秀秀竟然流出了感動的淚水，到后來她開始微笑并真摯地給同伴一個溫暖的擁抱。

這次“溫暖的擁抱”活動是我們家訪的一次后續(xù)活動。為了能夠更好地走近孩子、理解孩子、關(guān)愛孩子，我園開展了針對每個孩子的家訪活動。在家訪過程中，印象最深刻的就是秀秀了。在報名的時候，秀秀怯生生地躲在奶奶身后，一聲不吭，那時候瘦小的她就已經(jīng)引起了我的注意。我通過搭班教師了解到秀秀一直成長在單親環(huán)境下，跟著爸爸生活，但是她一直都是由爺爺奶奶照顧的。

由于特殊的家庭環(huán)境，本次家訪，我們并沒有直接到孩子的家里，而是來到了秀秀爺爺奶奶的生意攤上。爺爺奶奶忙著照顧生意，無暇顧及秀秀。旁邊有許多孩子在玩，可是秀秀卻躲在爺爺身后偷偷地看。看到我們來了，也不肯出來，爺爺奶奶好不容易把她拉出來，她還是一直拉著奶奶的衣角，低頭不說話。

在整個家訪過程中，秀秀的爺爺奶奶都非常熱情地與我們溝通，奶奶說：“我們家秀秀沒有媽媽疼，希望教師能夠給秀秀更多的關(guān)懷，能彌補孩子缺少父母關(guān)愛的損失，如果秀秀能夠開朗些，活潑些，我也就滿足了。”在和爺爺交流時，老人家忍不住抹起淚來：“我們家秀秀實在是個可憐的孩子，他爸身體不好，也不工作，家里只能靠我們兩個老人，我們也沒什么時間照顧她，你看，每天她都得跟著我們擺攤到九點多，休息不好，身體也不好。我們家秀秀，不喜歡和其他孩子玩，不愿意講話，這可怎么辦呀？”聽到老人家怎么說，我心里特別難受，可是一時之間我也沒有什么好辦法。

在回家的路上，我心潮涌動，我想只憑我個人的力量，是改變不了孩子的家庭狀況的，我只能盡我自己的力量，多給孩子一些關(guān)愛，為孩子創(chuàng)造一個溫暖的大家庭，讓孩子感受到周圍同伴和我們教師對她的愛，孩子才能夠融入到集體，才會開朗起來。于是我和搭班教師商量著開展了這次“溫暖的擁抱”活動。

活動開展下來，我們明顯感覺到孩子的變化和進步。

參考文獻：

[1]周毅，向明.愛滿天下：陶行知文學傳記.江蘇教育出版社，1991.

[2]方興嚴.陶行知教育論文選集.生活書店出版社，1949.

[3]陶知知全集.湖南教育出版社.1984.

[4]愛滿天下的陶行知.群言出版社，2000.

[5]陶行知教育思想的現(xiàn)代價值.華文出版社，2001.

[6]民主之魂——陶行知的最后100天.上海教育出版社，2003.

（責編 金 東）