農村中小學信息技術教育之我見

焦懷仁

摘要：信息技術教育逐步走進全國中小學課堂，為我們送來了內容豐富、質量上乘的各類教育教學信息。隨著課程改革的不斷深入，中小學信息技術教育整合于學科教學之中，合理地運用各種信息資源，信息技術教育進校園大大豐富了學生的生活，擴大了學生的知識面，開拓了學生的視野，提升了學生的素質。

關鍵詞：信息技術 教育 課程整合

隨著《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》（教育部，2000）、《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教育部，2001）和《普通高中技術課程標準（實驗）》（教育部，2003）的出臺，信息技術教育逐步走進全國中小學課堂，多媒體教室、光盤播放室，計算機室，校園網，遠程教育等先進設備走進廣大學生學習生活，為我們送來了內容豐富、質量上乘的各類教育教學信息。隨著課程改革的不斷深入，如何把中小學信息技術教育整合于學科教學之中，合理地運用各種信息資源，是我們每個處在教育一線的教師必須解決的問題。現結合筆者具體實驗和探索，作如下淺見。

一、制度為信息技術教育的有效開展保駕護航

由于農村教師外出培訓機會少，對新課改的認識相對不足，而信息技術教育剛好彌補了這些不足。通過觀看“中央遠教”中的“課堂直播”和“示范案例課”，使教師認識到在新理念指導下的實實在在的課堂操作，有助更好地進行課堂設計。建立民主和諧的師生關系，引導學生質疑問難，進行指導和點拔，從此使課堂結構得到了優化。教師隊伍的整體素質得到提高。

良好的管理機制是成功的必要保證，任何一項新的變革都需要以強有力的制度作保證才能順利實施，實現從制度強行要求到自覺參與的轉變。信息技術教育推廣給教師的工作壓力加大，課堂組織能力提出了更高的要求，如果管理制度不到位，大部分教師不會應用信息技術完成自己的學科教學任務。學校加強管理，以制度強行要求，量化考核，給每位教師每學期定下死任務，實現從量變到質變的轉變。只有先強行要求全體教師都去參與，才能讓全體教師從中體驗到信息技術教育的強大作用，才能找到差距，找到自己的不足，從而促進自己去了解，去研究，去學習。對此，首先從量上先要求每位教師對遠程教育資源的運用要達到的節次，排好課程表；其次是不定期地檢查與聽課，督促教師在保證時、量、質；再則，要科學地設計運用信息技術教育記錄表，要求教師認真地填寫，寫出教學中對于信息技術運用的思考，研討信息技術教育與各學科教學如何有機地整合。

二、信息技術教育與學科教學整合優勢

信息技術與課程整合是課程改革的主要目標之一，信息技術與課程整合并不一定要追求大而全，我們也可以從細節入手，將現有的、成熟的技術應用到學科教學中。不要認為整合就是很高深的東西，應用小技巧也能進行有效整合。整合是一個不斷發展的過程，不同的學科的整合模式也是有差異的，要一步一步來，我們不可能一下子就做到信息技術與學科課程的全面整合。

實現信息技術教育與各學科課程的整合，是學生獲取信息、探索問題及解決問題的重要方式。兩者有效集合可實現：1.傳統教學模式無法實現的教學功能。傳統的教學內容呈現的方式主要是聲音即教師語言、文字和圖象和書紙的記錄來傳播。農村遠程教育資源通過信息技術作為顯現教學內容的重要工具，可以將多種媒體方便、快速地集成實現對教學的有效整合。2.有效地提高了學生學習的積極性。教師的教學方式與學生的學習方式是相對而言的，學生的學習方式發生變革的同時，教師的教學方式也必然發生變化。教師的角色從傳授者、權威者轉換成為學生學習的指導者、支持者，信息技術教育則成為教師指導學生學習的重要工具。3.提高學生學習的主動性和創造性。實現信息技術與學科教學的整合，可以突破書本知識是主要來源的限制，而不斷優化成為新的豐富多彩的教學資源。4.提高學生的信息素養。從素質教育的目標來看，農村信息技術教育與學科教學的整合是培養學生信息素養的重要途徑。它可成為新知識構建的載體，能培養學生對信息認識的能力和思維的流暢表達能力。

三、信息技術教育有效促進校園文化氛圍建設

學生是校園的主體，良好的校園文化氛圍有利于促進學生的全面發展，學校充分應用信息技術教育開展“感恩父母，立志成才”、心理健康教育、公共安全宣傳教育、法制教育、誠信教育、生命教育等活動，圖形、文字、視頻等各種信息技術素材共同發揮作用，極大地提高了每個學生參與的熱情，收獲遠遠高于傳統教育模式，精神面貌煥發，整體素質有了極大提高，得到了家長、社會的好評，校園充滿了活力，師生精神文化生活得到了極大提高。

四、信息技術教育促進課余生活豐富性和有效性

信息技術教育可以使我們的課堂氣氛更加活躍，可以拓寬課程資源，看到外面的精彩世界；同時促進課余生活豐富性和有效性，信息技術教育中的素材資源，把絢麗多彩的世界呈現在我們學生的課余生活中，如興趣小組活動中融入一定的信息技術，可提高學生參與的積極性；課余組織學生觀看他們所喜歡的專題教育片《珍惜生命，遠離毒品》《希望田野，拒絕邪教》《交通安全知識》《三大戰役》系列片等等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學生崇尚科學，珍惜生命，而且還使學生受到愛國主義情感教育，大大豐富了學生的生活，擴大了學生的知識面，開拓了學生的視野，提升了學生的素質。

通過幾年來的推廣與應用，筆者逐漸認識到農村現代遠程教育的優點，但從中也發現了它的不足。如何進一步簡化演示文稿制作；在語文教學中，如何為漢字加上拼音；在數學教學中，如何編寫數學公式等等。中小學教師對這些技術如何突破，不是一朝一夕能解決的問題，各級教育部門通過多種途徑對教師進行大面積培訓，但效果甚微，教師技術應用能力提高的途徑在何方？只有我們不斷地探索，農村信息技術教育才會終將成為農村教育的先鋒，學校教育的好伙伴。

（責編 金 東）