新課改下提高小學語文教學質(zhì)量的對策

鄒瑩

摘要：在全國小學語文教學課程改革的背景下，伴隨著改革的步伐，涌現(xiàn)出了一些新的教學理念，在這些理念的指引下，小學語文教學的目標越來越明確。新的課程教學改革，對過去的教學方式發(fā)出了挑戰(zhàn)，也提出了更高的要求，筆者在本文中圍繞如何提高小學語文教學質(zhì)量這個問題，在新課改的前提下積極探尋更加適合時代發(fā)展要求的教學方法的思路和理念。這些思路和理念將會成為提高小學語文教學質(zhì)量的重要理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新課改 小學語文 教學方法 教學質(zhì)量 對策

新的課程教學改革帶來的積極影響在于，使小學語文教學課堂充滿了生機和活力，不再沉悶，教學方式更為合理，促進了教學目標的順利完成，從而提高了教學質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段的改革只是出于一種探索的初級階段，從長期的語文教學經(jīng)驗來看，不管如何變更，改革必須依托于語文教材的內(nèi)容，絕對不能不遵循教學的本質(zhì)規(guī)律，更不能不重視小學語文基礎知識的傳授，我們一定要結(jié)合實際情況，辯證對待新課改，摒棄不能適應發(fā)展要求之處，把其中優(yōu)秀的合理的教學經(jīng)驗吸取和繼承，將新的課程理念引入課堂，達到取長補短，實現(xiàn)新課程改革的目的。

一、改良小學語文課堂教學，讓學生輕松快樂學習

眾所周知，小學生在上課時，由于本身自控力較差，其注意力也比較差，所以都是教師引導學生學習為主要課堂教學主要部門。因為小學生的自主能力差的原因，其注意力在課堂上的表現(xiàn)也是很差，對教師所教的內(nèi)容聽進去的很少，所學的知識也是很少，教學效果不太理想。因此在以后的教學中，教師要結(jié)合學生實際，教學內(nèi)容不能安排過多，不能只是為了完成教學任務就采用“滿堂灌”教學模式，教師要對自己的課堂要有整體把握，能夠合理地安排和調(diào)整教學時間，主要是培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠跟得上教師的教學思路和進度，從而促進和提高學習效率和教學效果。

以學習《為中華崛起而讀書》這篇課文為例，課文開頭指出了作者在小時候就立下了一個遠大夢想，因為作者心里一直心懷中華的振興，在教學過程，自然的過渡就是教師提問學生，讓學生對比作者和自己的讀書目的，從而引導學生明白讀書不是為了自己和家人的淺顯道理。進一步要求學會少年生要奮發(fā)圖強，刻苦努力學習的最高理想只有一個，那就是為建設一個全新的、更加富強的中國而努力讀書。教師要根據(jù)不同的課文內(nèi)容，對學生進行不同內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

比如，學習課文前，教師可以采用不同的方式去提問學生自己的讀書目的和目標，我們可以風趣幽默地問學生是不是為了自己的爸媽和自己讀書？如果不是，那是為了什么？給學生回答和思考的時間，然后教師再給學生講解評析課文。當學生學完這篇課文后，一定會突然明白，肯定知道自己之前的讀書理想是對是錯，而且他們也一定從文中學到了人生的大道理。如此教學，讓學生課前積極預習和思考，帶著問題去讀書，那么對于掌握課本的重點來說不是一件難事，同時也大大提高了課堂教學效率。

二、結(jié)合學生實際情況，重點培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣和習慣

語文是人文社會科學的一門重要學科，是語言、文字規(guī)范的綜合體，與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起。說白了，我們?yōu)槭裁匆獙W習語文，為什么要研究語文教學，其最終的目標就是培養(yǎng)學生如何運用文字和語言的能力，引導學生在實際的語言活動中積極、主動地參與，幫助他們在日常的學習和生活中能夠正確順利地交流與溝通。為了能夠做到這一點，我們在日常的語文教學中一定要密切聯(lián)系方方面面的生活實際，提高學生對于學習的興趣，從內(nèi)心激發(fā)學生對于語言表達和運用語文知識的欲望。

比如，我們要正確引導學生對語文閱讀的良好習慣，讓其明白語文就是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑拖裎业暮人燥堃粯印Ｗ寣W生明白在生活中處處留心皆學問，比如遇到不認識的字，不懂的詞或者句子，一定要弄明白，這是一個知識積累的良好習慣。

另外也要讓學生在和別人的交流和溝通能夠和諧，讓語文真正成為其生活不可或缺的一部分，并享受語文給其帶來的快樂。

教師應主動正確引導學生積極參與課外閱讀、學會與人交流溝通。鼓勵學生走出課堂開闊視野，體驗生活，這樣更有利于語文知識的積累。

總之，結(jié)合生活實際進行語文的教學，這是新課程改革提出的要求，也是目前提高語文教學質(zhì)量的必然選擇。

三、激發(fā)學生興趣，滿足學生心理需求

小學生由于自身年齡小、自控力差、自覺性差等因素限制，根本不可能一整天精力充沛地在教室學習，所以也就不能將每堂課的內(nèi)容都吸收，這就要求教師根據(jù)學生的實際掌握其心理變化，正確有效地引導學生學習。相關(guān)科學證明，小學生在學習中都會有學習的興奮期和倦怠期，所以教師就要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，在學習興趣下降的時候有意識地引導與自然過渡。

拿新的學期開始來說，學生肯定會在第一節(jié)課上急于互相交流分享假期的所見所聞，所以課堂紀律會相對差點。此時我們應該滿足他們的這種心理需求，留出一定的時間讓其敞開心扉進行交流，教師可采用幽默方式打斷并提醒學生假期結(jié)束了，新的一學期來了，該收回假期的心，現(xiàn)在是要集中精力努力學習的時候。

四、調(diào)動學生積極性，營造課堂氛圍

我們要根據(jù)學生的具體實際情況，考慮營造教學課堂氣氛。學生有了學習興趣和學習語文的積極主動性，是提高教學質(zhì)量和營造課堂氛圍有效的前提條件。單純的語文知識灌輸，會讓學生感到枯燥無味，沒有興趣學習，所以這就要教師能夠巧妙運用語文，采用多種靈活的教學方法，調(diào)動學生的學習主動性。我們可以借助現(xiàn)代教學工具來彌補課本知識的不足，也可以采用情景再現(xiàn)、角色扮演的教學方式重現(xiàn)經(jīng)典，讓每一個學生都參與進來，給大家創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。教師也要控制好自己的情緒，多給學生一些鼓勵和表揚，多給學生留一些寬容和包容。語文學習既是專業(yè)知識教學也是學生情商和智商培養(yǎng)的方式，讓學生真正喜愛學習語文，產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，學習語文的積極性提高，自然會營造良好的學習環(huán)境和課堂氛圍，教學效果也明顯得到改善。

綜上所述，教師教學水平的高低可以用教學質(zhì)量來衡量。但是如何提高教學質(zhì)量需要每一位教育工作者不斷探索尋求新的教學方法，語文教學質(zhì)量的高低直接影響著學生學習其他學科的基礎和興趣。所以我們必須竭盡全力，讓學生體會語文聽、說、讀、寫所帶來的樂趣，感覺到自己的不斷進步和提高，從而提高小學語文教學質(zhì)量。

（責編 金 東）