淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)

李佳

摘要：美育是社會(huì)主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 審美能力 文化 修養(yǎng) 智力 創(chuàng)新人才

美術(shù)課是普通中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)文化課，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段和重要途徑。在培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展的新型人才的教育過(guò)程中，起著無(wú)可替代的作用。

一、美術(shù)課能夠提高學(xué)生的審美能力，能夠陶冶學(xué)生的情操，建立良好的思想品質(zhì)，提高文化修養(yǎng)

眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但并不是每個(gè)人都能感受和欣賞的。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步得到、逐步增強(qiáng)的。我國(guó)著名的藝術(shù)教育家、漫畫(huà)家豐子愷先生說(shuō)：“能用作畫(huà)一般的心來(lái)處理生活，對(duì)付人生，則生活美化，人世和平。”他還說(shuō)：“人民每天瞻仰這樣完美無(wú)缺的藝術(shù)品，不知不覺(jué)中精神蒙奇涵養(yǎng)，感受其陶冶，養(yǎng)成健全的人格。”美的事物在生活中無(wú)處不在，但我們每個(gè)人的欣賞水平，感受能力，確實(shí)千差萬(wàn)別。由于個(gè)人的生活環(huán)境不同，造成人們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力有很大區(qū)別。這就需要通過(guò)后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)、訓(xùn)練，才能逐步得到增強(qiáng)。無(wú)疑美術(shù)課是重要的途徑。中學(xué)生的年齡一般是12、13歲，基本處于少年兒童時(shí)期，是從童年到青年的過(guò)渡時(shí)期，他們的身上保留著童年期富于幻想和可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)。他們的身體發(fā)育還不成熟，體力和意志還不太強(qiáng)，易于沖動(dòng)，缺乏克制力，興趣廣泛而不穩(wěn)定，對(duì)于生活中的善惡美丑還缺乏辨別能力。通過(guò)美術(shù)課對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的審美教育和技能訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)，審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)的直觀形象的視覺(jué)藝術(shù)，它的鮮明生動(dòng)的造型、富有情趣的色彩和直觀給人的藝術(shù)特征適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，因而它更能引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確的、健康的審美觀、審美思想和審美情趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美教給人識(shí)別惡，并與之進(jìn)行斗爭(zhēng)。我想說(shuō)美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見(jiàn)你自己，從而對(duì)自己采取這樣或那樣的態(tài)度，對(duì)中學(xué)生的美的教育，就可提升他們對(duì)真、善、美，假、惡、丑的辨別能力。

魯迅先生也說(shuō)：“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇尚人之好尚，亦可輔道德以為冶。”美術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生追求高尚人格起著“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的熏陶作用。它從內(nèi)容到形式都可以給人耳目一新的感覺(jué)。在這樣的情景中“融美于心靈”在不知不覺(jué)中得到感染，得到精神的滿足，理智上的啟迪，進(jìn)而蕩滌靈魂，追求美好，陶冶了情操，得到健康的人格。

學(xué)生通過(guò)美術(shù)課的教育，不但掌握知識(shí)和技能，同時(shí)提高了審美能力。有了辨別美丑的能力，就能自覺(jué)抵制不良藝術(shù)的侵襲，增強(qiáng)自身免疫力。

因此，美術(shù)課具有獨(dú)特的內(nèi)容和措施，主動(dòng)配合學(xué)校在各方面，完成教育工作。達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，端正正確的審美觀念，審美理想和審美情趣，凈化情感，美化生活，熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)。美術(shù)課的作用正在于此，它的作用是其他課程所難以替代的。

二、美術(shù)課對(duì)學(xué)生的能力和智力有著巨大的影響

美術(shù)課通過(guò)具體的形象和線條、色彩、形體結(jié)構(gòu)、空間等繪畫(huà)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造力，對(duì)開(kāi)發(fā)智力很有幫助。美術(shù)教育的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造力的過(guò)程，這一過(guò)程對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)能產(chǎn)生重大影響。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，實(shí)際上就是不斷提高他們的思維能力。思維是智力的核心，創(chuàng)造是智力的成果。學(xué)生有了良好的思維品質(zhì)，就能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。美術(shù)課的設(shè)計(jì)正是圍繞著開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力開(kāi)展的，讓學(xué)生在思考的同時(shí)，創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

美術(shù)教育還促進(jìn)了學(xué)生的觀察力和記憶力。學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行觀察的同時(shí)，也是記憶的過(guò)程。因?yàn)椋F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，不但讓學(xué)生寫(xiě)生，還要求命題作畫(huà)。寫(xiě)生就是讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察物體，進(jìn)行描繪，要求學(xué)生有很強(qiáng)的觀察力。而命題作畫(huà)是日常生活中對(duì)物體的觀察后記憶所描繪的，或是平時(shí)閱讀的文學(xué)作品中描寫(xiě)的場(chǎng)景，要求有很強(qiáng)的記憶力。形象的儲(chǔ)存能隨時(shí)滿足人的智力或創(chuàng)造活動(dòng)的需要。所以，美術(shù)也促進(jìn)了人類的智力發(fā)展。

學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)受心理多維結(jié)構(gòu)的控制，是智力因素和非智力因素協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。要想最大限度地發(fā)揮聰明才智，不但要有發(fā)達(dá)的智力，而且需要非智力因素的積極參與。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“智力上的成就很大程度上依賴性格的偉大這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。”縱觀古今，大凡取得成功，具有杰出貢獻(xiàn)的人，從小就具有充足的信心，頑強(qiáng)的意志，良好的習(xí)慣。而美術(shù)教學(xué)，由于專業(yè)的特點(diǎn)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，堅(jiān)定的意志，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信心，有著不可替代的作用。這些良好的非智力因素更促進(jìn)了學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、中學(xué)美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)全面創(chuàng)新人才，適應(yīng)未來(lái)工作的需要具有重要意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)需要大批新型創(chuàng)新人才，而美術(shù)肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和勇于創(chuàng)新的精神的任務(wù)。美術(shù)教育能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極主動(dòng)的探索精神。大多數(shù)學(xué)生都曾有過(guò)興趣濃厚的繪畫(huà)經(jīng)歷，只是隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡漠了，那就是我們的教師對(duì)他們興趣的激發(fā)與合理的引導(dǎo)。這種看似幼稚的興趣恰恰是學(xué)生得以發(fā)展的體現(xiàn)。因?yàn)榕d趣的濃厚與否，決定學(xué)生進(jìn)取動(dòng)力的大小。興趣會(huì)促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極探索，這種開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可估量的積極作用。

綜上所述，中學(xué)美術(shù)是中學(xué)教育教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才和良好的思想品質(zhì)，具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的全面人才有著深遠(yuǎn)的意義。

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（責(zé)編 田彩霞）