淺談中職計算機網頁設計課程教學

哈娜提·吾拉孜哈力

摘要：隨著信息技術對于人們生活的影響越來越深入，網頁已經成為人們發布和獲取信息的重要途徑。網頁設計已經受到了很多人的青睞，中職計算機網頁設計的教學也得到了很大的發展。基于項目學習模式的計算機網頁設計教學方法是一種有效的教學方法，能夠提高學生學習的針對性，能夠使學生綜合運用所學的知識。在本文中，筆者將會對其進行深入細致的講解。結合項目學習的教學流程，討論在網頁設計課程中如何有效地應用項目學習這一方法。

關鍵詞：網頁設計 教學 項目導向

隨著信息技術的越來越普及，越來越多的人涉足網頁設計這個領域。目前，各中職學校基本上都開設了網頁設計的課程。雖然各種教學方法層出不窮，但是占有絕對優勢的還是多媒體教學法：教師通過多媒體課件，結合教材，按部就班地按照課本順序向學生講解知識。這種教學方法是一種以教師為中心，以課本為中心的教學方法；這種方法并不能很好地激發學生的學習熱情，學生只是非常被動地接收知識；這種方法并沒有給予學生足夠的平臺讓學生進行思考，檢測，運用所學的知識。

以項目為導向的教學方法，是中職計算機教學模式的一個大膽的嘗試和創新。這種教學方法更適合網頁設計者課程的特點。網頁設計是一門技術性非常強的課程，要求學生能夠設計出符合要求的網頁。其中會涉及網頁結構、網頁布局，網頁特效以及網站的運行和維護。以項目為導向，使得教學更加具有針對性，能夠最快速度地提高學生網頁設計的能力。

一、項目學習的概念

項目學習模式是一種教學模式，不同的人對這一概念的定義不同。在本文中，筆者通過查閱眾多文獻，并且結合本文的文章主旨，將其定義為以制作作品為目的，通過科學的安排，借助多方面的資源，在一定的時間內師徒解決一個或者是一系列問題的探索性的學習模式。

二、項目導向學習模式的特征

（一）真實并且具體的學習情境

項目為導向的學習要求學生能夠通過自己的實際努力解決實際問題。問題的選擇可以由教師來完成，也可以通過學生自助選擇。這些問題一般都是取自生活，項目的目的就是要解決實際的問題。學生所面對的是真實的生活，面對的是鮮活的例子。學生在這樣接地氣的環境中，學習如何設計網頁，探索如何解決在網頁設計的過程中出現的問題，最終提高整體的素養。

（二）開放和綜合的內容

綜合性是指學生在學習的過程中，將所學的多種知識，多種技能綜合地運用到實際操作之中。解決問題必定會涉及很多方面，而且很多時候還會涉及學科交叉，在這樣的過程中，學生需要綜合地運用各種知識，全面地考慮問題的方方面面。單一地運用某種知識是難以解決好一個問題的。

開放性其實與上文中的綜合性有著一定的關聯。解決實際的項目問題，其所需要運用的知識不會只局限于課本，不會局限于學生所學的內容。因此，這就要求學生能夠積極地學習有關網頁設計的知識，積極提高自身網頁設計的能力，這樣才能設計好合格的網站。

（三）自主學習

自主學習是以項目為導向的學習方式與傳統學習方式很大的不同。上文中已經說過，以項目為導向的學習方式并不局限于課本上的知識，甚至有時不局限于某一課程的知識。這就要求學生需要積極地學習其他知識。在學習的過程中，學習途徑可以多種多樣。學生需要積極地利用各種各樣的資源，積極地運用多種多樣的學習途徑，例如，充分利用網絡資源，充分利用圖書館的資源，充分利用教師的資源……

三、以項目為導向的網頁設計課程教學

（一）選定項目

選定項目是以項目為導向的教學方式的重要組成部分。一個好的項目一方面能夠很好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的學習能力，解決實際問題的能力，還具有很強的實踐意義。在這個過程中，教師可以向學生展示已有的優秀的網頁、網站，讓學生對于網站結構、布局、色彩搭配等方面有一個初步的認識。另外，還可以激發學生的學習興趣。

伴隨著選定項目的就是明確學習目的。學習目標可以分解為知識目標，能力目標以及情感目標。掌握網頁設計所需要的知識，掌握制作網頁的技能，另外就是在完成項目的過程中學會合作，增強自信心，加強和同學之間的交流溝通能力。

（二）制定計劃

項目選定之后，通過對項目進行深入的分析之后，應該制定出一個計劃表。哪些學生負責什么部分，多少時間完成多少內容，網頁設計達到什么樣的效果……這些都是需要明確和清晰的內容。

計劃制定這一部分教師應該有一定的引導和把關，這樣才能夠保證課程進度，才能保證教學質量。

（三）活動探索

活動探索是指對項目的深入分析。其實這個工作在選定項目以及制定計劃的過程中就已經開始了。通過對項目進行深入的分析，明確項目要達到什么樣的效果。并且在分析的過程中逐漸清楚網頁設計采用什么樣的結構，采用什么樣的語言，采用什么樣的色彩，是否采用表格等。

在探索的過程中逐漸清楚到底要做些什么，并且清楚自己哪些地方不足，哪些知識還不夠完備，哪些技能還不完整。正是在這樣的一個過程中，學生的能力才能夠得到足夠的鍛煉。

（四）制作作品

下面就是將前面的活動探索的結果付之實踐。在這個過程中，學生對于自己之前的想法不斷地實現和修正。并且在這樣的一個實戰環境中，學生對于色彩、語言、結構等方面會有著一個直觀、清楚的認識，對于學生的實踐能力的提升有著很好的效果。

（五）總結交流

在作品完成之后，學生團隊內部應該進行總結交流，找到做得好的地方，找到還不夠好的地方，這樣才能夠進步，這樣才能夠提高。另外，教師應該對學生的作品和過程進行點評。學生由于親自進行的項目，他們對于教師的點評將會理解非常深刻。

以項目為主導的網頁設計教學方式是一種非常有效的教學方式，以上是筆者結合自己的實際經驗的理解，希望能夠為網頁設計課程教學貢獻自己的微薄力量。

參考文獻：

[1]岑崗，林雪芬.中職計算機開放型項目學習的活動形式研究[J].浙江科技學院學報，2012.

[2]張慧雅.中職學校網頁設計課程教學探討[J].佳木斯教育學院學報，2012.

（責編 田彩霞）