探討高中信息技術課中合作學習的實踐策略

祁碧香

目前，中國高中信息技術課還存在較為嚴重的教學弊端，教學形式傳統，無法激發學生的學習積極性。通過實踐，筆者體會到采用合作學習的形式，堅持學生間的互動，對信息技術教學質量的提升，對學生的全面發展具有十分重要的作用。因此，筆者結實際情況，簡單闡述了合作學習的含義，并給出了切實可行的對策來完善高中信息技術課的合作學習，以期提高學生的計算機應用能力，突出實際運用，促進教學效率的提升。

● 合作學習的概述

合作學習是高中信息技術課程教學中最重要的教學方法，它主要是指對學生進行分組后，讓學生之間進行合作而開展的學習形式，是學生為了完成共同的任務通過小組或團隊模式開展的互助性學習。

● 合作學習的實踐策略

1.營造良好的氛圍

積極合理的學習氛圍是高中信息技術課教學開展合作學習的外部環境，它有助于營造良好的課堂學習環境，使課堂煥發勃勃生機。一方面，教師要構建一個高質量的內部環境，在開展信息技術課教學時給學生配備完善的計算機設備。另一方面，教師還要完善內部氛圍，給學生積極的鼓勵，讓他們克服交流困難，營造一個有利于良好溝通的環境，確保學生實現全員參與。

2.合理進行分組

合作學習的基礎就是對學生進行分組，由于學生之間存在著知識差異和性別差異，再加上座位問題的限制，就使分組工作變得異常重要。一般情況下，教師在分組過程中主要采取兩種措施，一是按照座位形式，將前后相鄰的學生安排為一組;二是根據學生的學習基礎情況和知識能力，按照組員綜合素質基本相同的方法實施分組，從而達到平衡作用，更好地達成教學效果。

3.培養學生的動手能力和實踐能力

合作學習的目的較為突出，其最主要的目標就是要加強學生的交流和溝通，通過彼此間的合作達到高質量教學的目的。教師在開展合作教學時，應發揮學生的主體作用，讓他們親自參與到課堂學習之中。例如，教師可以讓小組成員互相展示信息技術的實際運用方法，并互相指出錯誤，通過觀察別人的問題完善自我。

4.體現信息技術新課標內容

近年來，教育改革逐步深入推進，教師在采取合作式教學的過程中一定要體現信息技術新課標的具體內容，緊抓信息技術的知識技能培訓、過程方法培訓以及情感價值培訓等項目。此外，還要在合作教學中體現實用性。

● 結束語

總之，隨著科技的進步，在工作、生活、學習中運用信息技術已成為了大勢所趨。因此，教師運用合作學習模式實施授課，轉變以往的單一教學方法，能有效調動學生的學習積極性。為此，教師首先要做好合作分工工作，注重與生活實際相結合，營造一個有利于學生溝通的良好氛圍，對他們的動手能力和實踐能力進行培養，這樣才能真正激發學生合作學習的積極性。