北京市屬高校“數字校園”資源建設現狀分析與對策研究

陜娟娟 徐踐 張娜 程春生 高超 梁曉彤

● 北京市屬高校“數字校園”資源建設現狀調查

北京市屬高校“數字校園”建設堅持以需求促發展，以應用為重點，推動信息技術與教育教學深度融合，實現優質資源的充分共享，促進教育方式的根本轉變。調查顯示，北京市屬高校的“數字校園”資源建設主要圍繞數字教育教學資源、數字圖書館資源和數字信息服務資源展開。

1.數字教育教學資源建設

北京市教育主管部門協調館際互借中心、原文傳遞中心、資源協調中心等管理機構，研究制定了北京地區高校圖書館文獻資源統一檢索系統建設方案，推進了北京地區圖書館系統資源建設的整體化進程。截至2014年7月，北京市屬高校已建成396個涵蓋服裝、電影、舞蹈、農業等11個領域的主題資源包，整合圖片近208.4萬張、音視頻8.3萬個、文字3620.6萬字、網頁設計14.4萬個，特色教育教學資源體系項目建設已成為學校信息化建設工作的重要內容。

同時，各市屬高校按照特色教育教學資源體系項目實施方案，繼續推進高等學校特色專業優質資源共建共享，重點提升主題資源包的建設質量和服務效益，加強豐富和完善原有“北京高等學校特色專業建設平臺”的功能，改變現有系統的技術框架，將400個特色專業的數據存儲在云端，建立“特色專業云”。

2.數字圖書館資源建設

在校園網基礎設施建設日趨完備的基礎上，北京市屬高校已經全部實現了數字圖書館的建設，建立了圖書館的專門網站和數字資源數據庫。大多數市屬高校都通過購買、網上包庫的形式，引進了多種中外期刊庫、數字圖書館，提供檢索、查詢、瀏覽、下載等功能，為廣大師生提供了豐富的學習資料及網絡資源。

90%的市屬高校在圖書館資源建設中都十分注重館內特色資源的形成，全面收藏學科特色資源，力爭做到人無我有。然而在建設中，70%的高校沒有考慮數字圖書館建設的共享性原則，隨著用戶信息需求的擴大，數字圖書館自身生存空間的擴展遇到瓶頸。

3.數字信息服務資源建設

隨著信息技術在教育教學中的廣泛應用，北京市屬高校為了給師生提供更加“精細化”的信息資源服務，紛紛建立了網絡資源平臺和精品資源數據庫。其中，北京市教委牽頭建設了北京教育科研網、北京市網上家長學校網、遠程教育平臺、北京市精品課程資源網、特色資源網等一批內容豐富、形式多樣的教育資源網站，來服務教育教學。

在調查的25所高校中，88%的高校建立了學生信息數據庫，84%的高校建立了教職工信息數據庫，42%的高校建立了財務數據庫，84%的高校建立了資產數據庫，44%的高校建立了安防數據庫，56%的高校建立了檔案數據庫，60%的高校建立了新聞數據庫，88%的高校建立了校園一卡通數據庫，76%的高校建有網絡課程錄播系統。從這些數據可以看出，各高校的基礎數據庫建設情況整體較好。此外，68%的高校已經建成了或者正在建設統一的數據共享交換平臺，這有助于消除“信息孤島”，提高信息化軟硬件系統及信息資源的利用率。

● 北京市屬高校“數字校園”資源建設問題分析

首先，各市屬高校內部或多或少存在資源重復建設和資源利用率低的問題。市屬高校內部教育信息系統是由各個部門分別建設管理，這樣缺少互操作能力，使相關的軟硬件及數據等資源彼此相互隔離，部門之間得不到共享，系統管理者和使用者應用復雜化，由此形成數據重復錄入、系統之間數據傳遞缺乏等弊端，達不到資源的共享和同步性。

其次，北京市屬高校缺少相應的機制和措施進行校際資源共享。目前，各高校建設的信息資源是分散和孤立的，這在一定程度上造成了資源的浪費，導致各校的網絡教育資源雖然數量多，卻缺乏綜合性、創新性的優質教育資源。例如，在調查中發現，高校網絡課程錄播系統中的課程絕大部分是用于校內點播或者學校自身的資料保存，而對其他學校及社會開放的比例卻很低。許多高校或教師不愿將自己辛苦建立的資源與他人共享，是優質資源整合難度大的一個重要原因。

● 北京市屬高校“數字校園”資源建設對策研究

1.構建資源評價體系，促進數字資源規范建設

評價作為教育的核心內容，不僅決定了教育的結果，而且可以起到提升教育各環節的作用。建立一個規范、健全的評價體系，可以促進并優化高校的數字資源建設，并對資源建設過程中的環節起到監督和約束作用，從而達到整合并共享教育信息資源的目的。

2.搭建高校協作平臺，避免數字資源重復建設

搭建北京市屬高校教育科研網絡協作平臺，可以整合北京市各高校優質資源，實現學生跨校課程的選輔修、圖書館電子資源跨校訪問、高校間無線網絡互通，跨校網絡教學、網絡課程資源訪問、跨校觀看專家教師在線課程視頻資源等功能，充分實現北京市各高校優質資源的共享，避免了資源重復建設和資源浪費的現象。

同時，在平臺建設過程中，各市屬高校成員可以根據自身的優勢，通過網絡建立討論小組共同對課程中的一個章節或部分內容進行教學資源的設計和開發，不僅可以調動高校教師自己參與資源建設的積極性，也能確保資源建設滿足師生需求，有更大的實用價值。

3.利用云技術手段，突破信息孤島和資源黑洞

通俗地說，云計算就是在網絡技術以及軟件資源的基礎上按需獲取資源和服務。在“數字校園”向“智慧校園”轉變的關鍵時期，數字資源建設應該以信息技術為基本手段來解決目前教育信息資源建設中出現的問題。首先，基于現有的設備，只要向云服務提供商購買服務便可以實現教育資源平臺等建設，降低了軟硬件建設成本，避免了資源重復建設;其次，多個高校共同加入到一個“云”中，可以實現優質資源的整合，掃除高校內各部分資源分布不均的障礙，減少各高校間資源建設的投入，實現真正意義上的共享;再次，師生可以根據云服務的不同類型，定制屬于自己的學習方式和內容，從而實現易擴展，滿足師生日益增長的需求。