多此一舉的APP

邱元陽

技術無疑應為社會服務，社會需要一直是技術發展的幕后推手。教育思想的運動和變革也促使一部分IT新技術向教育靠攏。

隨著智能手機的全面普及和網絡連接便捷性的不斷提升，各種App（手機等移動終端上的應用軟件）應用越來越豐富，從事手機App開發的人員也越來越多，這無疑也極大地豐富了隨處可見的IT應用。在市場繁榮的同時，各種App應用也用自身的功能和作用詮釋著“沒有做不到，只有想不到”的技術理念。

應用無處不在，App鋪天蓋地而來。智能終端仿佛雨后春筍般，一夜之間冒出無數品牌。百十元的智能手機隨處可見，終端價格跌至冰點，應用熱情空前高漲。有需求就有市場，一款款“創新”的應用浮出水面，似乎不穿上App的外衣就不夠高大上。不管功能如何單一，它們也同樣地反映了個體需求。尤其是在教育市場上，商家深知羊毛出在豬身上，狗買單。只要編織出光鮮的皇帝新衣，沒有聰明人站出來撕破。需求，誰說了算？

參觀一所學校的數字圖書館，在大廳里看到兩臺觸摸一體機，上面展示著可以下載閱讀的電子書籍。除了圖書封面和簡介，旁邊還有一個目前頗為流行的二維碼。管理員介紹，學生手機上安裝一個客戶端的App后，到這里查到自己想看的圖書，用手機客戶端掃描一下這個二維碼，就可以下載TXT格式的圖書到手機上來閱讀了。我問既然是普通的TXT文本文件格式，為什么要做個App，而且還必須到圖書館大廳才能下載，僅有的兩臺觸摸一體機是否夠用，為什么不用網站方式讓學生自由閱讀……管理員無言以對。

其實從功能上看，數字圖書館自身的網站系統完全能夠實現電子圖書Web方式的在線閱讀，根本不需要專門開發一個什么App，一個看似華麗的轉身，卻浪費了多少學生的往返時間，浪費了管理人員多少整理和發布的時間。華而不實的背后，是一種不自覺的形式主義的危機。

遺憾的是這還并非個別現象。在另一個“成功”的數字校園樣板學校中，我再次領略了雞肋App的風采。該數字校園的亮點之一，是與智能終端的互動。技術人員演示了通過手機上的App登錄學校網站后，根據自己的所學內容選擇隨堂測試的過程，系統能夠及時反饋學生測試成績等信息。然而，當問及為什么不直接使用Web方式實現時，回答卻是這樣更能吸引眼球。其實在演示操作時，技術人員不時會抱歉地說稍等，手機反應有些慢。這也正反映出App方式相較Web方式存在缺點——手機內部存儲空間有限，安裝的App過多時，無疑會影響到手機的運行速度。但是開發商方面一般不會考慮這些，很多功能仍然故意做成花哨的App，追求表面的繁華。

這類多此一舉的App還有很多，不幸的是，它們幾乎都是出現在學校的數字化應用中。教育是特殊的市場，學校作為買方，渴望技術應用而又不知深淺，只有行政化的調研拍板，沒有專業性的論證分析，一邊厲行節約一邊又大手筆地投入，很容易被所謂的“技術”綁架。一味的逐新，膚淺的應用，功利的理念，虛榮的展示，最終讓別人扼住了應用的韁繩。

四面烽火糾糾，八方諸侯碌碌。千帆過盡后，應用不堪回首。糊涂，糊涂，便宜商賈無數。