高校育人工作之主題實踐活動研究

孫偉成　于洋

摘要：育人是教育的根本目標(biāo)，如何以創(chuàng)新的方式，加強育人者的自身建設(shè)，是全體教育管理者共同關(guān)注的問題。經(jīng)過多年的實踐，證明開展主題實踐活動在加強師德師風(fēng)建設(shè)過程中發(fā)揮了突出的作用，是對傳統(tǒng)工作的創(chuàng)新。筆者嘗試以理論的視角，對主題實踐活動創(chuàng)新性的積極意義進行分析闡釋。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校； 三育人；師德師風(fēng)建設(shè)；實踐活動

育人是高等學(xué)校的終極目標(biāo)，涉及到辦學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，貫穿工作始終。概括來說，包含教書育人、管理育人和服務(wù)育人三個方面的工作，簡稱“三育人”工作。自1984年開始，我國在各級各類學(xué)校開展“三育人”工作，育人工作即成為學(xué)校的中心工作和根本任務(wù)得到明確。在學(xué)校的諸項工作當(dāng)中，“三育人”工作是學(xué)校黨政工齊抓共管的工作，在工作整體上占有重要的位置，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。近年來，國家提出了實踐育人工作新要求，將加強高校實踐育人工作，提升到全面落實黨的教育方針、培育和弘揚社會主義核心價值體系的新高度。

在育人的實踐過程中，育人的施動者是教師，教師素質(zhì)的高低優(yōu)劣，直接影響到育人的效率，影響到培養(yǎng)出人才的質(zhì)量。因此說，“打鐵還需自身硬”是育人工作的硬道理，教師的自身素質(zhì)是育人工作成功的前提，這一點是有目共睹的。加強師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，是推動社會文明進步、提高教育綜合水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的根本保障。筆者認(rèn)為，在諸多提高教師素質(zhì)的有效嘗試中，主題實踐活動是提升教師素質(zhì)的最有效的手段之一，是新時期“三育人”工作的實踐創(chuàng)新。

一、問題提出

長期以來，高校在加強育人工作方面是積極而富有成效的。但不能否認(rèn)，高校在快速發(fā)展過程中也出現(xiàn)了新情況、遇到了新問題，要面對新的挑戰(zhàn)。隨著學(xué)校的發(fā)展壯大，高校教師隊伍成倍增長，許多新教師年輕有為、思想活躍、接受新生事物較快，在給學(xué)校輸送新鮮力量的同時，也給高校師資隊伍的管理、教育帶來考驗，特別是在市場經(jīng)濟條件下，受社會某些不良風(fēng)氣的影響，個別教師價值觀念扭曲，對自己要求不嚴(yán)，不知道為人師表，甚至出現(xiàn)失德、違紀(jì)行為，令人擔(dān)憂。因此，在新的歷史時期，重視和加強師德師風(fēng)建設(shè)，是高校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校發(fā)展建設(shè)進程中首要解決的命題。

傳統(tǒng)加強師德師風(fēng)建設(shè)的手段，多數(shù)是停留在聽報告、看資料、談體會等層面上，以說教為主，更多表現(xiàn)為單向灌輸式。一些做法傳承于計劃經(jīng)濟時代，囿于當(dāng)時的社會發(fā)展程度，具有很大的歷史局限性。一些過去通行的辦法拿到今天的教育實踐中，明顯跟不上時代發(fā)展的步伐，效率低，效果差。如重智育輕德育，重知識輕能力，重傳授輕創(chuàng)新，重考試輕發(fā)展等。如今已進入21世紀(jì)，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，世界范圍內(nèi)思想文化交流交融交鋒日益頻繁，對增強當(dāng)代大學(xué)生政治敏銳性和政治鑒別力提出了新的更高要求。我國經(jīng)濟社會正處于優(yōu)化變革期，社會思想文化日趨呈現(xiàn)出多元化、多樣性的特點，對引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提出了新的更高要求。必須全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)合格的社會主義接班人，作為學(xué)校一切工作的總目標(biāo)，把社會主義核心價值體系融入育人全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要求師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容、形式和手段，順應(yīng)社會的進步因時而動；要求師德師風(fēng)建設(shè)者必須把握機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)、攻堅克難，在工作中審慎思考，以創(chuàng)新思維提出新時期加強師德師風(fēng)建設(shè)的有效路徑；要求通過開展針對性強、內(nèi)容豐富的育人主題實踐活動，努力建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

二、主題實踐活動是高校育人工作的有效載體

（一）理論依據(jù)

馬克思主義者認(rèn)為，實踐是人們自覺能動的改造和探索現(xiàn)實世界的社會性的客觀物質(zhì)活動。在實踐和認(rèn)識的關(guān)系中，實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實踐占首要地位并起著決定性的作用。第一，實踐是認(rèn)識的源泉。人的正確思想和對自然界的正確認(rèn)識，只能通過參與實踐，在實踐的過程中總結(jié)出來。第二，實踐是認(rèn)識的動力。在實踐活動中，一方面，實踐不斷引導(dǎo)人們深入思考，為深入認(rèn)識世界提出新的課題，創(chuàng)造出人們認(rèn)識世界的工具和其它的物質(zhì)條件。同時，人們的認(rèn)識能力通過實踐得到鍛煉和提高。第三，實踐是檢驗認(rèn)識正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是認(rèn)識的最終目的。實踐的觀點，是馬克思主義認(rèn)識論的首要和基本的觀點，同時也是毛澤東思想、鄧小平理論的形成基礎(chǔ)和重要組成。中國各時期的領(lǐng)導(dǎo)人都十分強調(diào)實踐的重要性，當(dāng)前以實踐為核心的實事求是仍然是中國共產(chǎn)黨的核心指導(dǎo)思想。

（二）政策保障

2012年，國家為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部、中宣部、文化部等7部委聯(lián)合下發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，明確指出：“進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然。”

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設(shè)之首，強調(diào)要“努力辦好人民滿意的教育”。作為實現(xiàn)這一目標(biāo)的根本保障，報告明確指出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。”落實到工作實踐中，要采取高效可行的辦法，緊密結(jié)合當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)工作中的具體問題，創(chuàng)造性地開展工作，全面加強教師隊伍建設(shè)。在普遍提高教師隊伍素質(zhì)同時，努力造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才，推進高校的科學(xué)發(fā)展。

（三）自身優(yōu)勢

主題實踐活動作為一種教育形式，在育人工作中被廣泛采用，自身優(yōu)勢決定了它在工作實踐中的主導(dǎo)性地位。首先，主題實踐活動的內(nèi)容選材豐富。所有以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的，與青年學(xué)生成才緊密相關(guān)的題材，如革命傳統(tǒng)知識、職業(yè)道德規(guī)范、專業(yè)技能教育等都可成為主題實踐活動的內(nèi)容。其次，主題實踐活動的形式多樣。可以是一堂傳統(tǒng)形式的課程，可以是一次深入革命圣地探訪偉人革命足跡的考察活動，也可以是提高教師專業(yè)技能及育人本領(lǐng)的教學(xué)實踐比賽，也可以是科研團隊圍繞育人具體問題展開的科學(xué)研究活動。第三，主題實踐活動富有極強的感染力。由于在內(nèi)容和形式上有較大的選擇空間，活動富有多樣性，可選擇喜聞樂見的形式、有教育時效性的活動方式，如情景式教學(xué)、角色換位體驗等類型的實踐活動，具有事半功倍的收效。

三、主題實踐活動在育人工作中的實踐探索

（一）以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心的參與型主題實踐活動

黨的十八大提出，“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。”社會主義核心價值體系是全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)，是全民族團結(jié)和睦的精神紐帶，是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興、實現(xiàn)中國夢的精神力量，也是高等學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展的思想保證。高等學(xué)校的健康發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍，而教師隊伍建設(shè)的根本是師德師風(fēng)建設(shè)，高校師德師風(fēng)建設(shè)又以社會主義核心價值體系引領(lǐng)為重。

革命傳統(tǒng)教育是師德師風(fēng)建設(shè)的一項重要內(nèi)容，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心的重走革命道路、堅持立德樹人的育人主題實踐活動，是新時期加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高高等教育工作者育人工作水平的有益嘗試，在具體工作中發(fā)揮了積極地作用。此類主題實踐活動，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深入貫徹《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》為主線，進一步弘揚黨在不同歷史時期的革命精神。在活動中，突出秉承傳統(tǒng)、開拓創(chuàng)新的工作思路，牢固樹立社會主義核心價值觀，以高尚的精神全面發(fā)展、繁榮校園文化，加強師德師風(fēng)建設(shè)，進一步提升教師素質(zhì)。實踐做法為，組織“三育人”先進個人標(biāo)兵到井岡山、延安等革命圣地學(xué)習(xí)和考察，緬懷革命先烈，重走革命道路。通過情景式教學(xué)，開展主題實踐活動。貼近歷史，學(xué)習(xí)革命先烈的立黨為公、志存高遠、無私奉獻的精神；身臨其境，感知共和國奠基者，在革命的艱苦歲月信念堅定、艱苦奮斗、百折不撓的精神。通過對井岡山和延安等革命圣地的參觀、走訪、學(xué)習(xí)、研討等活動的開展，提高了教育工作者對育人工作的認(rèn)識，強化對井岡山精神、延安精神實質(zhì)的把握，加深對社會主義和新價值觀的理解，將我黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和精神財富運用到新時期高校育人工作的實踐中去，用科學(xué)務(wù)實的革命精神指導(dǎo)育人工作。進一步增強青年學(xué)生對幸福感的思考、對危機感的認(rèn)識、對責(zé)任感的承擔(dān)、對團隊感的凝聚、對榮譽感的體會。振奮精神，光大傳統(tǒng)，弘揚時代最強音，鼓舞、教育新一代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）以強化管理模式提高管理水平為目標(biāo)的科研型主題實踐活動

科研是為了增進知識或解決問題而進行的創(chuàng)造性的工作，為具體實踐活動提供必要的知識，為管理活動中遇到的問題提供解決辦法。育人實踐隨著教育的持續(xù)發(fā)展而發(fā)生著變化，新問題、新挑戰(zhàn)層出不窮，要圓滿完成育人工作任務(wù)，育人工作者要準(zhǔn)確應(yīng)對出現(xiàn)的變化，需要不斷研究解決問題的方法，保障育人活動的高效性和準(zhǔn)確性。

開展“三育人”科研工作，為育人實踐提供理論支持和解決問題的平臺。2007年5月，學(xué)校黨委決定設(shè)立“三育人”科研，作為學(xué)校管理科研的一部分，為全校育人工作不斷提升層次提供理論支持，推動育人工作深入發(fā)展。制定了《黑龍江大學(xué)三育人科研管理辦法》規(guī)范管理行為，辦公室設(shè)在工會。2007年首屆科研共有35個項目獲準(zhǔn)立項，參與人數(shù)達150人。2012年第二屆“三育人”科研，共有30個項目獲準(zhǔn)立項。一屆科研項目全部結(jié)題后，編制成“三育人”科研項目成果匯編，將科研參與者的論文和調(diào)研報告集結(jié)成冊，作為“三育人”工作階段性理論成果，用于育人實踐參考。

定期召開“三育人”工作調(diào)研，為工作提供輿情參考。組織部門工會主席、總支書記、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教師代表召開座談會，認(rèn)真聽取與會人員對“三育人”科研工作的意見、建議，對項目管理進行完善。增加項目覆蓋面，加大資助力度；在立項申請上向基層青年教職工傾斜，鼓勵他們申報項目的積極性；擴大研究成果的范圍，研究成果既可以是論文或調(diào)研報告，也可以是實踐中被采納的收到成效的工作方案。同時，加強與省教育工會和在哈高校的工作聯(lián)系，保持工作交流常態(tài)化，就共同關(guān)注的話題進行研討。通過開展研究活動，緊密結(jié)合新形勢，不斷推陳出新，對育人格局的形成、育人氛圍的營造提供助推力。

（三）以評選先進樹立模范典型為手段的拓展型主題實踐活動

充分發(fā)揮榜樣的作用，通過開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，宣傳和樹立育人先進典型，弘揚正能量。形成人人求上進，個個爭先鋒的育人氛圍，形成優(yōu)良的育人風(fēng)氣。通過開展創(chuàng)優(yōu)爭先活動，挖掘育人先進人物的崇高品德、優(yōu)良作風(fēng)和寶貴經(jīng)驗，樹立育人工作的標(biāo)桿和旗幟，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

建立完善創(chuàng)優(yōu)爭先制度，定期開展先進評選活動。將評選表彰先進視為日常性工作的重要內(nèi)容，形成完善的制度框架支撐，每兩年開展一次“三育人”先進集體和個人評選表彰活動，表彰在育人實踐中做出突出成績的集體和個人。在先進評選活動中突出教書育人的位置，所占比例不少于評選總數(shù)的60%。推薦優(yōu)秀的集體和個人參加省和國家級“三育人”先進評選和“師德標(biāo)兵”、“模范教師”評選。充分利用校慶和教師節(jié)等特殊時間節(jié)點，開展“三育人”標(biāo)兵評選活動。如在建校70周年之際，開展了校慶70周年“三育人”先進個人標(biāo)兵的評選活動。對在過去10年的育人工作實踐中做出重大貢獻的個人和表現(xiàn)突出的先進事跡進行發(fā)掘，共評出先進個人標(biāo)兵10名。通過評先進樹模范活動開展，樹立了典型，激發(fā)了教職工的育人積極性，提高了育人的主動性和創(chuàng)造性。

全面做好先進事跡宣傳工作，發(fā)揮好典型示范作用。通過舉辦育人工作先進事跡展覽、設(shè)立師德論壇，通過設(shè)立網(wǎng)絡(luò)育人主題實踐活動平臺，宣傳育人典型的先進事跡，推廣先進的育人做法和經(jīng)驗，增加育人主題實踐活動的感染力。邀請名家、名師和身邊的先進典型開辦專題講座，理清工作思路，破解工作難題，探索工作規(guī)律，創(chuàng)新工作方法。營造出全員育人氛圍，不斷優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)的良好環(huán)境。

四、開展育人主題實踐活動的原則

通過開展主題實踐活動，推進高校師德師風(fēng)建設(shè)，提高育人質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多更好的人才，既是一項長期工作，也是一項系統(tǒng)工程。高等學(xué)校要重視旨在提高師資隊伍素質(zhì)的主題實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強經(jīng)費支持，明確責(zé)任分工，形成學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政配合、工會牽頭、各職能部門參與、黨政工齊抓共管的管理格局。為了保證活動有效開展，發(fā)揮應(yīng)有的作用，在設(shè)計育人主題實踐活動時應(yīng)當(dāng)把握好如下原則：

（一）堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)

實踐證明，我國教育事業(yè)之所以能夠不斷進步，取得輝煌成就，最根本的原因就是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。在全面建成小康社會的社會主義特殊歷史時期，在培養(yǎng)合格人才的工作中，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)具有更為重要的現(xiàn)實意義。要緊緊依靠黨組織，充分發(fā)揮高等學(xué)校黨組織在育人工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，完善各級組織機構(gòu)，制定切實可行的工作推進方案，為育人工作提供方向保證和組織保證；要努力爭得行政的大力支持，形成扎實有效的工作配合，使工作設(shè)想得到及時準(zhǔn)確的落實，為育人工作提供優(yōu)良的工作環(huán)境；要充分發(fā)揮各級工會的組織帶動作用，進一步密切黨組織與教職工群眾的聯(lián)系，充分調(diào)動教職工的育人積極性，形成良好的育人氛圍，扎實做好育人的日常管理工作。形成黨委領(lǐng)導(dǎo)，黨政工齊抓共管的育人工作格局，集思廣益，開拓創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)全員與人、全方位育人工作新局面。

（二）堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心

培育和踐行社會主義核心價值觀是高校育人工作的最終目的，所有的育人工作的開展、育人活動的設(shè)計和組織都要服務(wù)于這一目標(biāo)。要堅持把社會主義核心價值體系貫穿到學(xué)校育人全過程，以其為經(jīng)緯，不能偏離方向，使廣大高等教育工作者，自覺成為社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)者和傳播者，進一步加強對學(xué)生成才的教育引導(dǎo)。大力推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，以社會主義核心價值觀深刻內(nèi)涵為綱領(lǐng)，精心設(shè)計培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出合格人才。以社會主義核心價值觀為核心，加強和改進高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，全面提高廣達教育工作者的素質(zhì)和育人工作水平，堅定不移地堅持社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）堅持以人為本的工作理念

育人工作在人與人之間進行，行為的施動者和受動者都是人。在設(shè)計育人主題實踐活動時，要充分考慮人的因素，堅持以人為本，從人的需求和感受出發(fā)，實事求是，周密準(zhǔn)備，精心謀劃，將重視人、尊重人、提高人貫穿活動始終。當(dāng)前，師德師風(fēng)建設(shè)中的主要問題是，教師自身素質(zhì)的全面提高和育人機制需要進一步完善。因此，在育人的實踐中，必需突出和堅持以人為本的思想，綜合各方面因素，處理好存在的問題。要加強社會主義政治思想理論引導(dǎo)，提高政治理論素質(zhì)，堅持正確的社會主義人才觀和教育觀；要加強教師職業(yè)道德教育，增強職業(yè)操守，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，無私奉獻精神；要通過不斷優(yōu)化高校內(nèi)部治理，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，形成教師知識能力素質(zhì)不斷提高的機制，實現(xiàn)知識能力素質(zhì)并重。

（四）堅持不斷創(chuàng)新的工作思路

“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的標(biāo)志。”沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，科學(xué)發(fā)展和社會進步的歷史就是不斷創(chuàng)新的歷史。貼近實際堅持創(chuàng)新，是育人主題實踐活動的首要環(huán)節(jié)，是推動工作向前發(fā)展，不斷取得成效的不竭動力源泉。惟有貼近實際，才能真正體現(xiàn)時代性，有效把握規(guī)律性，不斷增強主題實踐活動的主動性和針對性。惟有創(chuàng)新，才能堅持與時俱進，富于創(chuàng)造性，使育人工作的理論、方法、手段等跟上時代脈搏，適應(yīng)新形勢新任務(wù)新環(huán)境需要；才能使育人工作者思想、意識、觀念、素質(zhì)和能力適應(yīng)認(rèn)識新問題、解決新問題需要。

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編輯∕高 偉