數學課堂學習的幸福之旅

侯曉燕

新課程改革轟轟烈烈地已在全國各地開展了好幾年，新課程培訓業進行了一茬又一茬，但很多農村教師卻仍然我行我素，按自己的老套套進行數學課堂教學，單一的教學方式，永遠的教師“一言堂”，學生學習沒有自主性，題海戰術的練習形式，這樣的教學，學生又何來興趣，又怎能發揮自己的最大潛能進行數學課堂學習呢？誰來解放農村孩子？下面針對這種現象，談談我在這幾年教學過程中的一些思考和做法和大家一同商榷。

一、富有趣味化的教師教學風格——調動農村學生數學課堂學習興趣的營養劑

【案例】我上小學時的老師基本上都是由民辦教師轉正的，記得三年級時，教我數學的是一位李老師。他總是踏著鈴聲，扛著鐵鍬或者鋤頭，挽著褲腿和袖子來上課，把東西往門口一放，從口袋里掏出課本。但我們都喜歡他的課，因為他的數學課非常有趣，比如用火柴棍兒擺成的小房子，挪動兩根，門朝東就變成門朝西；挪動三根，一條整魚就變成魚刺了；有時動兩根，整個題目就變了。我就是在李老師教數學時突然開竅的。

【思考】的確，我們每個人都是從兒童走過的，也知道興趣是最好的老師，而興趣是培養出來的。而數學課堂學習必須遵循學習的科學發展觀，遵循認知精神世界形成的培育的自然規律。用富有趣味化的教學風格，以教師獨特的個人魅力，經過生動有趣的教學課堂教學方法，讓農村孩子充滿數學學習的興趣。同為農村教師，李老師做得到，我們同樣能做到。

二、提倡“不聽話”的學生學習風格——保持農村學生數學課堂學習興趣的潤滑劑

【案例】我的這一屆學生是我從一年級一直帶上來的，里面不乏有“不聽話”的學生，萬建成同學（化名）在里面尤其明顯，課堂上，聽他講得最多的就是“老師，我有不同的想法……”“老師，我不贊成你的看法……”，為了發表自己見解，數學課變成了辯論課。如蘇教版教材四年級（上冊）“解決問題的策略——列表”時，以有條理地整理信息、發現數量之間的聯系作為策略教學的切入口。例題則以“歸一問題”和“歸總問題”為素材，遵循“素材服務于策略需要”的目標，要讓學生在解決實際問題的過程中，學會列表策略，并逐步養成整理信息的習慣。當我以“填表整理→討論思路→列式解答”為活動線索進行教學和練習時，萬建成同學又站起來說了自己的看法：“老師，我認為在練習時書上都是以表格的形式整理的，說明書上強調這種方法，但我認為以箭頭的形式整理更加方便，或者干脆連箭頭都可以省略，因為這樣比列表更加簡便。”多么有思想的孩子，竟敢不聽教科書的話，敢于向教科書挑戰。

【思考】傳統觀念總是教育小孩從小要“聽話”，尤其在農村，在家聽父母的，在學校聽老師的，在外面聽朋友的話。心理學研究，過分“聽話”的孩子心里已經完全被扭曲，成了“問題兒童”他們常見的特點就是問題提不出來。讓孩子有自己的數學學習主張，讓學生主動去發現問題、提出問題、解決問題。因此，教師要鼓勵孩子放開手腳活出自己天真活潑的數學生活，教師則給學生創設安全而自由的氛圍。師生交往，需要真誠、安全、自由的心理氛圍，只有在真誠、安全、自由的氛圍中才能像萬建成那樣消除顧慮，展示“真我”，鼓勵孩子多提出不同于教師、不同于教科書的數學解題方法、具有獨特的問題意識和深層次思考，提倡“不聽話”的學生學習風格。

三、帶有加、減號的作業批改分數——保證農村學生數學課堂學習興趣的催化劑

【案例】一次偶然的機會，一個平時大膽的女孩拿了兩本課堂作業本氣呼呼地來找我，原來她認為我的作業批改分數不合理，同樣的書面整體效果，同樣全對，給另一個同學打了“A”，卻給她打了“B”。我打開兩本作業本仔細一看，原來在解決一道生活實踐題時，另一位同學的解法更簡單些。我耐心地把原因講解給她聽，她恍然大悟，露出會心一笑。而我靈機一動，為什么不將數學作業批改方式作一次大膽嘗試，將加、減號這種數學符號運用到數學作業批改中去呢？例如，我給一位很聰明但很馬虎的同學批改家庭作業時這樣打分98-10-6=82，分數下方做了這樣的解釋“98——作業正確率很高，只是錯了兩道口算題，10——頁面凌亂，欠美觀，6——較粗心，同學，請問你的字能否像你一樣帥！”這位同學戲劇性的在最后一句下面畢恭畢敬的寫上一句話“可以，謝謝！”后來，果然大有改觀。

【思考】長期以來，數學老師進行了千篇一律的作業批改形式，“應試教育”是分數制，“素質教育”則強調等級制。有些肯動腦筋的老師，可以錦上添花在作業上畫上小笑臉、小紅花的印章，但這些方式都是換湯不換藥的做法，時間長了，學生也會對此失去興趣。學生只是知道一個沒有生機的分數，卻不知道自己作業的硬傷和軟肋在那里。這種情形長期發展下去，學生的學習數學的興趣將會受到嚴重的影響，怎么辦？就是這種親切的文本對話，給學生進行帶有加、減號的作業批改方式，使學生覺得分數也可以讓人有著幸福的感覺，大家交作業的興趣也變得積極踴躍起來，是鼓勵和賞識所帶來的感動和振奮，長此以往，學生一定會對數學作業有著一種興趣，數學課堂學習自然有了很好的保證。

編輯 薄躍華endprint