愛，需要寬容

施春滿

摘 要：善待別人，對人寬容是做人的基本規(guī)范和素養(yǎng)，是建設社會主義精神文明的需要。寬容能促進學生良好素質的形成，能促進師德的提高。教師必須尊重學生的人格，真心愛學生，對學生多多寬容，只有這樣才能發(fā)揮教育的作用。

關鍵詞：寬容；素質；師德；耐心

一個教育工作者，尤其是一個小學教育工作者，自己的服務對象——小學生年齡小，自制力弱，但他們又是有血有肉、有靈魂、活生生的個體，他們都有自尊、自重、自信的意識，因此，教師必須尊重學生的人格，真心愛學生，對學生多多寬容，不可靠權勢來壓服學生。

一、寬容，促進學生良好素質的形成

作為一名班主任，我對班里的每一個學生的情況都了如指掌。尤其是那些被我寄予厚望的優(yōu)秀生和那些讓我頭疼的后進生。然而李蘭（化名）這樣普通的女生確實讓我給忽略了。

她是一個極普通的女生，成績一般，不拔尖也不拖班級后腿。表現(xiàn)也一般，不會做出為班級增添榮譽的壯舉，也不會做有損班級榮譽的事情。平時忙著上課、改作業(yè)和教育差生的我真是沒注意到她。每當家校回訪家長問起我時，我總是忘不了對她提出幾點希望，如學習要刻苦點、要講究學習方法、膽子要大點等等。

直到那件事的發(fā)生才讓我重新開始打量起她來。那天下午，我一走進教室，吳軍（化名）同學馬上跑到我面前，哭喪著臉說：“老師，中午我到學校外面去吃飯，一到教室就發(fā)現(xiàn)書包里面的二十元錢不見了。”一聽這消息，我頓感棘手。做班主任，最怕班里出丟錢、丟東西的事。

于是我著手處理這件事。我一邊思索著，一邊用嚴厲的目光巡視教室。在與每一個學生目光對視的過程中，我沒發(fā)現(xiàn)異常。這時，兵法中的一句話突然浮現(xiàn)腦海“攻心為上”。于是，我為攻心講話做了充足的準備。第二天上課時，我足足講了二十分鐘，可學生還是一點動靜也沒有。怎么辦？無意中，想起前幾天看過的一篇有關偷竊犯罪的文章，我便接著在班上繪聲繪色地講給學生聽，在講故事的過程中，學生安靜極了。我暗中觀察學生的表情，我發(fā)現(xiàn)一個女生的表情時陰時晴，我的心不由一動：是她？不可能，她是很老實的孩子。我真想馬上把她帶到走廊里，問個明白。又一想，如果不是她干的，這種被懷疑的打擊對她來說是致命的。一個女孩子叫她以后怎么做人？于是，我沒有采取任何行動，只是在班上說希望把錢拿走的同學能主動地把錢偷偷地放回原處，或者放在我的辦公桌抽屜里，我會替她保密。

這時，我看到李蘭用那半信半疑的目光若有所思地看著我。我已經有七分把握了，但我仍不動聲色。我知道，我已經成功了一半，我還得謹慎行事。

下課鈴聲響了，上體育課的時間到了。同學們都到操場上去做好準備。李蘭沒動，怔怔地看著我。我等學生都走后，走到她身邊，用手摸摸她的頭，還沒等我開口，她就哭了。原來她在課間偶爾看到同桌吳軍把二十元錢放在書包里，就偷偷拿了錢，買了自己喜歡的文具。她把剩下的錢交給我，并懇求我替她保密。我點頭表示答應，并要求她一定要珍惜這個機會，告訴她：“每個人都會犯錯，只要認真改過還是好孩子。”

我用智慧和寬容及時領回了一只迷途的“羔羊”，以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心。等他們成熟的時候，便會多一分寬容，多一分厚道，多一分美德。

二、寬容，促進師德的提高

上課前，有學生反映桌子有不少腳印，這不是“班將不班”了？掃視學生穿的鞋子，瞥一眼桌上的腳印，瀏覽學生的表情，沒錯，這又是調皮鬼小東（化名）所為！但是他為什么要踩到桌上去？我提醒自己不能武斷，需要作了解后再說。于是，我說：“現(xiàn)在先上課，沒事！”說著用抹布擦去腳印。無疑，這節(jié)課并沒有因這偶發(fā)“事故”而受到影響。課后經過了解，這件事確實是小東所為，不是，這一次不是惡作劇，相反，是他看到教室的日光燈的啟動器壞了，想試著修一修。但匆忙之中，忘了擦去了腳印，以致留下了“蛛絲馬跡”，幸好我當時沒有在班上批評“作案者”，否則教育者是顛倒是非了！于是，我在班上表揚了小東，同學們也向小東投去贊許的目光。

對學生的寬容，不僅幫了教師自己的忙，使自己不致尷尬，始終處于有利地位，更促進師德的提高，有助于樹立教師良好的形象，有助于建立平等和諧的師生關系，教師真心愛學生，其實既是老師自己愛自己，也是學生愛老師，確實是“尊人才，人尊之”。

三、寬容，用耐心等待花開

現(xiàn)在所教這個班有這樣一個孩子，父母離異，父親脾氣暴躁，因忙于工作，無暇顧及他，所以一直以來他自由、散漫，不愛學習，作業(yè)想不做就不做，學想不上就不上。從以前教過他的老師口中得知，之前有一年的時間他沒上學，在社會上流浪。我知道，一下子改變他的行為習慣是不可能的，首先我得找一個“突破口”。有一天，他的作業(yè)又照樣書寫很潦草，我把他叫過來，親切地對他說：“我相信你從今天開始，肯定能把字寫好。”第二天，他的作業(yè)果然寫得很工整。我立刻在全班同學面前表揚了他：“其實每個同學如果用心做作業(yè)的話，都能把字寫得很工整，就像××同學。大家把掌聲送給他。”在同學們熱烈的掌聲中，他的臉漲得紅紅的，可見他內心的激動與快樂。

接下來的一段日子，他在學習上果真很用心，可是好景不長，他又開始不做作業(yè)了，想去找家長告狀，想找來狠狠地訓斥……對于一貫散漫的他，這些可能都無濟于事。我不斷地思考著，也耐心地等待著。

過了幾天，我把他帶到辦公室，他低著頭，一副準備挨訓的樣子。我親切地摸著他的頭說：“你前段時間在學習上很用心，老師都看到了，只可惜你沒有毅力，不能堅持。老師感到很遺憾，我相信今后你一定會改的，能做到嗎？”他怯生生地答應了我。就這樣，我用寬容的心，耐心地一步步地引導他，鼓勵他，給他進步的方向，給他進步的信心。終于，他不再落后了，我也不用為他操心了。

寬容是一種高超的教育藝術。在教育學生時，以寬容為基礎，理解學生，做學生的知心朋友，只有這樣才能發(fā)揮教育的作用。我們的寬容也會默默地影響著學生，他們也會學著寬容。也只有寬容，才能鑄就一個和諧、團結、正氣的班級。

編輯 韓 曉