高中數學課堂中提高學生主體參與的教學

白翠芳

摘 要：在教學過程中學生主體地位的發揮越來越受到重視，它既有利于調動學生學習的積極性和主動性，也有利于激發學生的學習興趣。就高中數學課堂中提高學生主體參與的教學展開論述，旨在構建高效的高中數學課堂。

關鍵詞：高中；數學課堂；學生；主體參與；教學

高中數學是一門邏輯性較強的學科，教師在教學中必須樹立全新的教學理念，此外，教師還要積極采用多種多樣的教學方式，讓學生全身心地投入到數學的學習中去。筆者結合自身實踐，就如何在高中數學中培養學生參與意識給出了以下幾點策略。

一、從教材出發激勵主體參與

教師教學中，教材并不是萬能的，相反，它只是教學例子。在高中數學教學中，教師必須對教材進行靈活處理，要能有效地整合教學內容，充分調動學生學習的興趣，此外，教師應根據教學內容采取適當的教學方法，讓學生在學習數學時能夠保持濃厚的興趣。比如教師在教授“三視圖”時，可以結合實際將飛機、坦克、游艇等的三視圖充分地展現在學生眼前，而不是書本上單調的圓柱體、多面體等，這樣的教學能夠讓學生產生學習的積極性，能夠引發學生學習的欲望，最終促進學生的發展。

二、構建和諧的師生關系，以強化學生主體意識

傳統教學方式下，教師大多采用“滿堂灌”等教學方式，在這種枯燥、乏味的教學環境中，學生會缺乏積極的情感參與，這在很大程度上限制了學生的發展。本文指出，在教學中必須構建和諧的師生關系，教師教學如果能夠做到嚴肅而不失幽默、嚴謹而不失詼諧，那么就能靈活地適應學生的生成，讓學生大膽發言、勇敢質疑，再積極地找尋科學、正確的答案，主動探索知識中自身還沒有挖掘到的“寶藏”。

三、給予有效的方法指導，提高學生的主體能力

在整個的學習過程中，學生學的不僅僅是書本上的知識，相反的，它還有方法的提煉。數學是高中階段一門基礎性的學科，從公式、定理中學生會接觸到各種各樣解決問題的技巧以及數學思想。這就要求教師要及時給予學生指導，要激勵學生在掌握基礎知識的基礎上積極主動地去探索、去挖掘未知的知識領域，從而找尋到適合自己的、科學有效的學習方法，最終提高學生的主體參與能力。

一言以蔽之，學生的參與意識越強，教學效果的提升就越明顯，為此，學校以及教師應高度重視提高學生的主體參與意識，要真正樹立以學生為本的理念，切實提高學生的數學素養，構建高效的數學課堂。

參考文獻：

劉力.高中數學課堂中引導學生主體參與的教學策略[J].中學數學，2014（23）.

編輯 范昕欣