小學低年級音樂教學初探

劉巖　范慶芬

作為年輕的音樂教師，我非常喜歡低年級的孩子們，他們活潑可愛、好奇心強，學習興趣特別容易調動。但是由于他們年齡小，自我控制能力較差，想成功地上好每一節課是相當困難的。結合幾年的教學實踐，我認為要出色地完成教學任務應從以下幾個方面入手：

一、教學態度要親

新生入校，離開了溫馨熟悉的家庭環境，來到了陌生的校園，在感情因素中需調整周邊關系。因此，在教學過程中要主動與學生建立一種親密的關系，從一接觸孩子就要樹立自己在他們心中的美好形象。教師要把微笑帶進課堂，用眼神與學生交流，細微的動作、和藹的態度，會縮短師生心靈間的距離，再加上教師富有感染力的范唱與范奏，學生會很容易感受到音樂的美，會陶醉于課堂教學之中。

二、課堂教學要直觀

1.利用可視圖片將音樂內容直觀化

從事教學的過程中，我發現低年級學生欣賞音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現的內容一點也不理解，給課堂教學帶來了諸多不便。如果能提供一些與音樂有關的圖片，兩者結合，會易于學生的理解。學生豁然開朗，而且覺得特別有趣，這使本來抽象的音樂變得直觀了。

2.把教學難點直觀化

在教學中我經常將難理解的節奏形象化、趣味化，引導學生在模擬音響的同時，解決歌曲難點。如，在認識八分節奏時，我提示學生鬧鐘走路的聲音是怎樣的呢？學生會說：“滴答 滴答。”其實在說的過程中學生就已經掌握了這個節奏型，這樣不僅能很快地掌握節奏，而且會給孩子留下特別深刻的印象。

三、課堂氣氛要活躍

在課堂教學中可運用多種生動有趣的教學方法為學生創造動腦、動手、動口的機會，引導孩子們用律動等不同形式來表現音樂，使整個教學過程輕松，從而促進學生的主動參與意識，提高教育教學質量。

如，在學習《大鹿》一課時，我出示不同角色的頭飾，鼓勵學生到講臺前展現故事內容。孩子們高興極了，爭先恐后地舉手。平時一些膽小不敢表現的學生，在大家的帶領下主動要求參加。孩子們全身心地投入表演，“學學玩玩”中提高了他們的審美情趣。

四、激勵方式要新

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚與肯定。特別是低年級的學生，尤其重視老師對他的評價。

因此，在低年級課堂上五顏六色的小花出現了，誰表現得好就可以得到一朵，攢夠十朵獎勵一面小紅旗。在這種方式的激勵下，很多學生有了被認可的滿足感，學習興趣大增，課堂做到了活而不亂。

實踐中，我感受到了很多，也收獲了很多。我深深體會到只有“穩中求活、穩中發展”，低年級音樂教學才會豐富多彩。相信在新的教育理念的引領下，我會不斷探索與創新！

編輯 謝尾合