優(yōu)化課堂教學(xué)策略，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

謝瓊萍

摘 要：受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，常規(guī)下的初中英語(yǔ)教學(xué)方式一般是以組織教學(xué)、講授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi)的，即教師所使用的是“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式。如今，在新課程教育改革全面推進(jìn)的大背景下，這種傳統(tǒng)式教學(xué)模式越發(fā)顯露出其缺陷和弊端，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，課堂參與興致越來(lái)越低，所得到的是低效化和無(wú)效化的教學(xué)課堂。因此，有必要對(duì)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，努力尋求一種可以促進(jìn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展的教學(xué)模式，以確保初中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；主體性；教學(xué)資源；課堂提問(wèn)

高效課堂，即在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，付出最少的時(shí)間、精力和物力，最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)。那么，在新課改之風(fēng)全面盛行的今天，我們究竟應(yīng)準(zhǔn)備怎樣的教學(xué)策略，才能保證初中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)呢？下面，本文就從以下三個(gè)方面，對(duì)此話(huà)題進(jìn)行詳細(xì)描述和探討。

一、改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

如今的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師總是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，學(xué)生始終以?xún)A聽(tīng)、背誦、抄寫(xiě)的方式對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行吸收和消化，這種強(qiáng)化教師中心地位、弱化學(xué)生主體作用的教學(xué)方式只能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和領(lǐng)悟，并不能將其真正內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。所以，我們應(yīng)對(duì)這種傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)變。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！彼裕鳛橐幻踔杏⒄Z(yǔ)教師，我們應(yīng)使以往以教師為中心的注入式教學(xué)方式向以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)參與，以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生依靠自我能力獲得英語(yǔ)新知。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 The seasons and the weather這部分內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有直接為學(xué)生講述本單元的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)Free talk環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)Which season do you like best？Why？/ What do you usually do in spring/ summer/ autumn/ winter？這兩個(gè)問(wèn)題用英語(yǔ)描述自己的意見(jiàn)和看法，從而引出本單元課題，并將學(xué)生帶入課堂教學(xué)情境中。然后，我又出示了幾個(gè)典型城市的圖片，如廣州、昆明、哈爾濱等，讓學(xué)生嘗試描述這幾個(gè)城市的天氣特征，在此過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和鞏固本單元的新單詞、新句型和新語(yǔ)法。接著，我讓學(xué)生以組為單位，設(shè)計(jì)一段談?wù)撎鞖獾膶?duì)話(huà)，其中要用到本單元所學(xué)的新單詞和新句型，如Which season do you like？Whats the weather like...？然后，各個(gè)小組依次對(duì)本組所設(shè)計(jì)的對(duì)話(huà)進(jìn)行演練。這樣，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我做到了讓學(xué)生主動(dòng)探究、體驗(yàn)參與，既充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也使學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，為初中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望

多年以來(lái)，教師使用傳統(tǒng)教學(xué)工具“粉筆+黑板”對(duì)學(xué)生進(jìn)行口耳相傳的教學(xué)模式“一統(tǒng)天下”，它早已令學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵抗之感，所以，我們應(yīng)在教學(xué)手段上尋求一種新的突破和創(chuàng)新。如今，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)涌進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)課堂，對(duì)于初中英語(yǔ)而言，它以其鮮艷的色彩、優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳的聲音為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語(yǔ)課程要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道?！彼裕诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)課堂，從而使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Having fun中“How much does this coat”這部分知識(shí)時(shí)，在學(xué)生初步掌握了基本的購(gòu)物用語(yǔ)和句型后，我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景：投影屏幕顯示出一個(gè)掛有不同服飾的商店，如skirt，pants，T-shirt，shoes，sweater，socks，shorts等等，柜臺(tái)前后分別站著售貨員（salesman）和顧客（customer），然后，我在班里依次選出三位學(xué)生，一人扮演salesman，兩人扮演customers，讓他們運(yùn)用本單元所學(xué)的新單詞和新句型，自主設(shè)計(jì)表演對(duì)話(huà)，進(jìn)行模仿購(gòu)物。真實(shí)情景的布置，使學(xué)生感覺(jué)仿佛真的置身于購(gòu)物場(chǎng)景中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，為初中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供了有力保障。

三、注重課堂提問(wèn)，增加師生之間的良好互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生積極思考

提問(wèn)是師生溝通的橋梁，是教師慣用的教學(xué)手段。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢谡n堂上若是能夠向?qū)W生提出恰當(dāng)、合理的問(wèn)題，就能給學(xué)生帶來(lái)思考問(wèn)題和探究問(wèn)題的動(dòng)力，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，它也是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間良好互動(dòng)的有效手段。所以，在初中英語(yǔ)課堂上，我們應(yīng)依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的方法向?qū)W生提出問(wèn)題，如此，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度集中的注意力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 The international food festival中“We will make a lot of money”這一課題時(shí)，我向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：（1）Can you name the ways you know about raising money？（2）Have you ever participated in any fund-raising activities？（3） If the answer is yes，can you tell us your experience： when and where did it happen；How was it carried out？（4） Can you plan an international food festival to raise money for the SPCA？（5） Do you still remember the full name of SPCA？然后，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，因?yàn)檫@些問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際生活較為貼近，它既能引發(fā)學(xué)生積極思考，增加師生之間的良好互動(dòng)，還為新授內(nèi)容做了鋪墊，我們可由此非常自然地引出新授內(nèi)容—We will make a lot of money，在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)全身心地 投入，為初中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供了有利條件。

綜上所述，在新課程教育改革深入推進(jìn)的大背景下，我們必須對(duì)當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行更新和改革，然后依據(jù)初中學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采取科學(xué)、有效的英語(yǔ)教學(xué)策略，使初中英語(yǔ)課堂在我們的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益（即高效課堂）的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳榮娟.創(chuàng)新教學(xué)思路，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].成才之路，2013（11）.

[2]陳惠敏.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（08）.

[3]張曉明.如何實(shí)施以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].瘋狂英語(yǔ)：教師版，2007（10）.

編輯 王夢(mèng)玉