對當前小學語文新課程教學改革的幾點思考

朱光沖

摘 要：隨著新課程改革不斷深入，小學語文教學也在不斷發展創新之中。在語文教學改革中，學生的主體地位不斷強化，多媒體教學方式的實行，教育資源、教學空間都在不斷擴展，小學語文教育教學的效果得到了顯著提升。對當前小學語文新課程教學改革進行了一些思考，希望有所幫助。

關鍵詞：小學語文；新課程；改革；思考

一、引導作用

新課程改革中強調學生的主體地位，但這種教學模式并不是對學生放任自流，教師在教學的時候仍舊要發揮自身良好的引導作用。小學語文教師在實行新課程改革教學的時候，大部分教師僅重視形式，并沒有站在更深層次對其進行思考，教學不能夠達到預期效果。例如，有的教師在教學過程中應用小組合作的形式進行教學，將學生進行分組，讓學生進行自主討論、研究，但教師并不重視積極引導學生，導致學生的學習效率低下。事實上，尊重學生的主體地位，并不意味著教師要放棄對學生的引導。當學生進行討論學習的時候，教師需要對學生積極點撥，只有這樣才能夠保障學習活動的順利進行。

二、積極應用多媒體教學手段

新課程教學形式要求教師在教學活動中積極改進教學方式，教師需要在教學中應用相應的教學設備輔助教學。小學語文教學效率低下的重要原因就是教學的手段、方式落后，教師在課堂環境中僅應用最基本的教學用具進行教學，學生在這樣的環境中學習，興致不高，最終影響了學生的學習效果。隨著新課程改革的不斷推行，多媒體教學手段逐漸進入到小學語文課堂環境之中，為小學語文教學課堂的發展奠定了發展基礎。另外，教師在應用這種教學手段的時候，需要依據教學實際，并結合學生的身心發展特點進行。

三、創設情境教學，營造良好課堂教學氛圍

在小學語文教學中應用情境教學的方式，能夠將學生帶入學習氛圍之中，促使學生增強對內容的理解，加強教師的教學效果。當然在進行情境創設的時候，教師需要結合學生的實際需求進行，并有效整理相應的教學活動，積極圍繞教學的要求進行，促使情境的創設能夠符合學生的發展實際，這樣的情境教學才是成功的。

總之，廣大小學語文教師在進行教學改革的時候，不僅要有效落實新課程教學理念，還需要結合自身的教學實際進行，糾正傳統教學方式中存在的不足，只有這樣才能有效地促進小學語文教學的發展。

參考文獻：

邊明賢.新課改下如何提高小學語文教學的有效性[J].小作家選刊：教學交流，2013（11）：75-76.

編輯 韓 曉